摘要：長(zhǎng)笛是一種優(yōu)秀的民族樂器，其渾厚、圓潤(rùn)、悠揚(yáng)的音色深得人們的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高校音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。在當(dāng)前高校的長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還略顯欠缺。因此，高校教師要將培養(yǎng)審美能力作為長(zhǎng)笛教學(xué)的重要目標(biāo)，通過多種策略在長(zhǎng)笛教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)笛教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)

審美能力是人們認(rèn)識(shí)美、感受美以及評(píng)價(jià)美的能力，審美能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、思維過程中逐漸形成和發(fā)展的，是感性與理性、認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造的統(tǒng)一。在高校長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生審美感知能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛技能知識(shí)的過程中獲得情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，并能夠使學(xué)生與作者和演唱者在心靈上產(chǎn)生共鳴。

一、長(zhǎng)笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的價(jià)值

音樂是人們精神和靈魂的寄托，當(dāng)一首樂曲進(jìn)入耳朵的時(shí)候，人們的內(nèi)心世界就會(huì)逐漸豐滿，并流露出對(duì)音樂的真實(shí)感受，與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，這是音樂的魅力所在。如果演奏者在音樂演奏過程中，毫無音樂感受，內(nèi)心一片空白，只是空洞的音樂符號(hào)在跳動(dòng)，那么再熟練的演奏技巧也不能打動(dòng)觀眾和聽眾的心。長(zhǎng)笛表演并不只是需要演奏者擁有熟練的演奏技能，而是需要演奏者通過長(zhǎng)笛表達(dá)出自己對(duì)音樂的真實(shí)情感，架起與聽眾之間溝通的橋梁。在長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，幫助學(xué)生激發(fā)出無限的想象力和創(chuàng)造能力。跳動(dòng)的音符和優(yōu)美的樂曲，都能夠構(gòu)造出一個(gè)個(gè)飽滿的畫面形象，在潛意識(shí)中激發(fā)學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生沖破束縛、放飛自我，吹奏出能夠流露真情的音樂作品。

長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的價(jià)值還表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生感知能力的提升、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多個(gè)角度看待事物等方面。用長(zhǎng)笛去演奏優(yōu)美的樂曲，除了需要演奏者掌握嫻熟的長(zhǎng)笛演奏方法和技巧外，還需要通過對(duì)音樂的感知表達(dá)出歡愉和愁思。學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛演奏時(shí)，會(huì)逐漸積累對(duì)音樂的感知，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度，對(duì)音樂的內(nèi)涵和所承載的情感也會(huì)有更加深刻的體悟。在長(zhǎng)笛教學(xué)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧的學(xué)習(xí)，能夠不斷提升其知識(shí)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生升華對(duì)外界事物的主觀感受，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞品位，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生對(duì)事物的感知度，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從多個(gè)角度觀察事物，多個(gè)方面去看待事物。

二、長(zhǎng)笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法和策略

當(dāng)前，由于缺乏審美方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，多數(shù)高校教師在長(zhǎng)笛教學(xué)中還存在重視演奏技巧訓(xùn)練，忽視情感、審美培養(yǎng)的問題。這樣培養(yǎng)出來的人才沒有藝術(shù)靈氣，缺乏情感表達(dá)，只能成為一個(gè)會(huì)模仿的演奏者。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)曲子的文化背景、曲作者所要表達(dá)的思想情感有一個(gè)全面、深刻的了解和體悟；讓學(xué)生感受不同的民族文化，打破局限，對(duì)全國(guó)各民族以及世界各國(guó)的民族樂曲都有一個(gè)充分的了解，從而在演奏過程中能更好地進(jìn)入樂曲的人文境界，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，教師在長(zhǎng)笛教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展的要求，教會(huì)學(xué)生欣賞不同民族、國(guó)家的音樂之美，帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作者的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力。

此外，靈活的長(zhǎng)笛教學(xué)方法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的演奏經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然熟練的長(zhǎng)笛吹奏技巧是學(xué)生提升審美能力的必備條件，但是如果不對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，僅僅采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，創(chuàng)造能力也很難形成。因此，教師在長(zhǎng)笛教學(xué)過程中要打破硬性培養(yǎng)的教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增加教學(xué)靈活性。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本班學(xué)生有一個(gè)深入的了解，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)笛演奏水平、發(fā)展方向、性格特征等方面進(jìn)行深入的觀察了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)選取適合學(xué)生實(shí)際情況的長(zhǎng)笛作品作為練習(xí)曲目，要利用多元化的教學(xué)形式和樂曲作品來提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛的學(xué)習(xí)興趣。另外，豐富學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)也是提升學(xué)生審美感知能力、提高長(zhǎng)笛教學(xué)效率的最佳途徑。因此，在長(zhǎng)笛教學(xué)過程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，克服對(duì)舞臺(tái)的恐懼，提高隨機(jī)應(yīng)變能力，使作品演奏充分呈現(xiàn)演奏者的內(nèi)心情感世界。

總而言之，審美能力的培養(yǎng)與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升有著很大的關(guān)聯(lián)，在長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，充分了解審美能力對(duì)學(xué)生長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂具有一定的互通性，在進(jìn)行長(zhǎng)笛訓(xùn)練時(shí)，教師可以納入其他音樂形式的欣賞、學(xué)習(xí)，這些都能夠有效提升學(xué)生的審美感知力和藝術(shù)素養(yǎng)。

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[2]姜磊.高師院校長(zhǎng)笛教學(xué)中審美感知力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2011（13）.

（作者簡(jiǎn)介：曹真臻，女，碩士，河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，講師，研究方向：音樂表演與教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）