彭月

摘 要：動(dòng)手實(shí)踐能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，而農(nóng)村小學(xué)生由于各種原因造成科普知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐能力差等問題。為了切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，通過問卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行了分析，并提出農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)策略，以期為一線教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力；實(shí)踐能力；興趣

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人們的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了更高的要求，但農(nóng)村小學(xué)生由于各種原因造成科技知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐能力差等問題。為切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，本研究通過問卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行了分析，最后提出了農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)策略，以期為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力現(xiàn)狀分析

為了全面了解農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，除了課堂觀察和訪談之外，利用“問卷星”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為湖田小學(xué)三到五年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果如下：

1.大多數(shù)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的途徑主要是課本、書籍以及網(wǎng)絡(luò)，參觀博物館和科技展覽的幾乎沒有，缺少實(shí)際的觀摩和體驗(yàn)。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

課本：53.85% 老師課堂教學(xué)：7.79% 興趣組或社團(tuán)：7.69%

父母：15.38% 課外書：69.23% 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：30.77%

參觀展覽：0% 其他：0%

2.大多數(shù)學(xué)生除了課堂之外，很少利用課余時(shí)間動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)或小制作，家長(zhǎng)也不重視。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力一般，有待加強(qiáng)。對(duì)“科學(xué)課以外你動(dòng)手做過小實(shí)驗(yàn)或小制作嗎？”這個(gè)問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

經(jīng)常做小實(shí)驗(yàn)小制作的學(xué)生占0%，有時(shí)做的占38.46%，很少做的占61.54%。

3.大多數(shù)學(xué)生很少參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)，但有一部學(xué)生因?yàn)闄C(jī)會(huì)較少，還是對(duì)小制作或小發(fā)明有一定興趣，但對(duì)于科學(xué)實(shí)踐研究，大部分學(xué)生的興趣都不夠濃厚。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

（1）“是否參加過科技小制作、小發(fā)明類比賽”結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

參加過并獲獎(jiǎng)：1% 參加過但沒獲獎(jiǎng)：2%

沒參加過但喜歡：60.54% 沒參加也不喜歡：36.46%

（2）“是否做過科學(xué)實(shí)踐或研究活動(dòng)”結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

喜歡并經(jīng)常做：0% 有時(shí)做：7.69%

沒做過但喜歡：38.46% 不喜歡也沒做過：53.85%

二、農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的影響因素分析

通過對(duì)以上研究結(jié)果分析，影響農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的主要因素有以下3個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)缺乏了解

當(dāng)被問到“你了解的科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)都有哪些時(shí)”，很多同學(xué)除了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小制作外，就不知道怎么回答了。像車模、建模、電子百拼等都屬于科技實(shí)踐活動(dòng)，這些在城市孩子眼里非常普遍的科技活動(dòng)卻是農(nóng)村孩子聞所未聞、見所未見的。

2.農(nóng)村學(xué)校組織學(xué)生參與科技活動(dòng)較少

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，90%的孩子都沒參加過小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。由此可見，由于農(nóng)村學(xué)校地域的特殊性、思想觀念的落后以及外出活動(dòng)的安全問題等原因，學(xué)校組織學(xué)生參加科技活動(dòng)較少，對(duì)科技活動(dòng)重視度不高。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)不夠重視

在被問到“父母對(duì)你參加科技活動(dòng)的態(tài)度”這一問題時(shí)，很多同學(xué)都選的是不夠重視。相比城市家長(zhǎng)，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平、工作性質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)水平等都有較大差距，這也是農(nóng)村孩子參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得不到家長(zhǎng)支持的重要原因。

三、農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究

1.做好宣傳，引起學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)重視

很多農(nóng)村小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差的原因是參與科技活動(dòng)少，最根本的原因是學(xué)生本人、學(xué)?；蚣议L(zhǎng)對(duì)科技活動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，在心理上沒有引起足夠的重視。所以要想切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，首先要做好宣傳工作，讓學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)科技知識(shí)的益處。通過張貼科技海報(bào)、觀看科普視頻、校報(bào)等方式宣傳科學(xué)活動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持興趣的重要因素。在科學(xué)教學(xué)中教師結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的動(dòng)手實(shí)踐情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望，并給他們充分實(shí)踐的空間和時(shí)間。教師以身作則，自己先動(dòng)手制作科技作品，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。一個(gè)對(duì)科學(xué)充滿興趣和熱情的教師會(huì)帶動(dòng)一批批學(xué)生成為“科學(xué)達(dá)人”。

3.開展形式多樣的科技活動(dòng)

除了在課堂中給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還可以通過社團(tuán)、學(xué)校創(chuàng)客空間、科技競(jìng)賽來鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，可以舉辦校園科技節(jié)評(píng)選“科技新星”，也可以組織學(xué)生到科技館、工廠等參觀，使學(xué)生在活動(dòng)中了解科技知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，動(dòng)手實(shí)踐能力是一種極為重要的能力，這種能力不僅是科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)具備的，也會(huì)延伸到其他學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文僅是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)他們的科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了初步研究，希望通過這次研究能引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，切實(shí)提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永前.淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)綠色課程校本研發(fā)探索[J]. 新課程（上），2016（6）：38.

[2]薛明.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法[J].考試周刊，2017（86）：176.

編輯 段麗君