張艷

摘 要：隨著時代的進步、社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代學校的教育需求。傳統(tǒng)的填鴨式教育和講授式的教學方法，嚴重扼殺了學生的創(chuàng)新思維，導致學生的思維能力普遍低下、僵化，缺乏應有的想象力和創(chuàng)新力，嚴重制約了學生的個性發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)在學校正在不斷地進行教學方式的改革，尤其是開放式教學逐漸受到重視，對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及個性發(fā)展具有極大的作用，但是就目前而言，在語文教學中傳統(tǒng)的教學方式依然存在。針對當前傳統(tǒng)教學方式的問題進行了深入的分析，并對實行開放式教學進行相應的策略探討，以期全面提高語文教學的實效性，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；開放式教學；教學策略

一、傳統(tǒng)小學語文教學中存在的問題

（一）教學方式單一，扼殺了學生的積極性

對于小學階段的學生來說，因為年齡的原因，這一時期的學生正處于活潑好動、好奇心強的時候，非常容易受到外界的影響，同時教師單一的教學方式，不僅枯燥，而且乏味，學生對上課沒有興趣，因此在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、交頭接耳的現(xiàn)象。面對這一情況，教師普遍會對溜號的學生進行點名批評，雖然在一定程度上維持了課堂紀律，但是也扼殺了學生崇尚自由的天性，他們對教師產(chǎn)生了畏懼心理，即使對語文問題存在困惑也不敢提出，長此以往積累的問題越來越多，學生的語文基礎(chǔ)也會越來越差。同時，有些教師在語文教學中為了減輕自身的工作量而采用傳統(tǒng)單一的教學方式，對于新媒體的應用較少，無法引起學生的學習興趣，這給語文教學帶來了不小的阻礙。

（二）教學理念落后

現(xiàn)在依然有一部分的教師不能深入了解新課程的理念要求，他們不懂得調(diào)動學生的思考能力，而是直接將答案或者是課文的主旨大意和中心思想告知學生。另外還要求學生購買大量的課外輔導書，對照著輔導書來學習課文，使得學生形成了對教師和輔導書的依賴性，他們一旦遇到不懂的問題首先想到的不是獨立思考，而是從書中找答案，或者等待教師來解答，教師也沒有鼓勵學生積極開動腦筋思考問題，最終導致了學生的思維被牢牢桎梏，想象力和創(chuàng)新力匱乏，這對于學生的成長是極為不利的。

（三）課堂教學互動不足，缺乏交流

小學階段的學生處在活潑好動、好奇心極強的時期，遇到新奇的事物就會自然而言地被吸引，在課堂上經(jīng)常會對自己感興趣的東西進行提問，甚至提問與課堂無關(guān)的問題，而教師對待學生的提問通常都報以忽略的態(tài)度，無視學生的提問，更不懂得與學生進行交流，忽視學生的主體地位，學生對老師是懼怕、敬畏的，致使學生產(chǎn)生了挫敗感，不能主動地親近教師，無論在課上還是課下，教師與學生的交流和互動都比較有限，師生關(guān)系非常緊張。還有些教師強制要求學生記憶語文知識，對于學生是否理解漠不關(guān)心，因而無法了解學生的實際水平，所制定的教學方案也缺乏針對性和科學性。

二、小學語文開放式課堂的構(gòu)建策略

（一）多對學生進行鼓勵，增強學生的自信心

要積極地對學生進行鼓勵，尤其是在開放式小學語文課堂中。積極地鼓勵學生不僅能夠增強學生的自信心，還有利于學生主動地同教師進行小學語文知識點的探討，并且對于教師講解的知識點，學生還能提出自己質(zhì)疑。同時，鼓勵學生、增強學生的自信心會讓學生的心理更加健康，學生有了自信心，開放式小學語文課堂就會得到提高，學生對于自己探究的知識點也敢于表述。

（二）尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的積極性

隨著新課程的改革的不斷深化，對突出學生的主體地位要求更加嚴格，要求學校和教師從始至終都要圍繞著學生來開展教學活動，教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、心理特點設(shè)計教學方案，激發(fā)學生的主動性和積極性，促進學生的個性化發(fā)展。開放式教學就是基于新課改提出的新型教學模式，在開放式課堂中，教師和學生處于平等地位，教師會傾聽學生的心聲，了解學生的心理需求，讓學生在語文課堂教學中收獲快樂和知識，最終幫助學生實現(xiàn)自我價值。

（三）及時的調(diào)整教學進度以及教學方式，營造良好的教學氛圍

面對小學生極強的好奇心和好勝心，教師要學會利用，可以根據(jù)學生小學階段的心理特點進行教學，在掌握學生實際情況的前提下，積極地進行教學計劃以及教學方式的變革調(diào)整，還可以進行情境創(chuàng)設(shè)教學或者使用多媒體進行教學。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還有利于營造良好的學習氛圍，促使學生以積極向上的心態(tài)投入學習中。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在實際的教學中，教師要積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其自行尋找方法解決問題，這樣，開放式課堂才能順利進行。要引導學生先確定要解決的問題，再確定采取的方案和實施過程，并引導學生合理地利用相關(guān)輔導教材或者工具書。其次，要引導學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)常問為什么，同時還可以進行分組討論或者分組合作的方式去解決問題。促進學生思維方式的培養(yǎng)。

綜上所述，開放式教學為小學語文課堂教學的改革和發(fā)展注入了新的生機和活力，不僅顯著激發(fā)了學生的學習興趣，還積極地調(diào)動了學生的主觀能動性，促使學生主動學習的意識和習慣不斷提升，有利于促進學生的個性化成長，因此廣大語文教師應積極采用開放式教學模式，并將其與多種教學方法相結(jié)合，最終營造知識性和趣味性并重的語文教學新環(huán)境。

參考文獻：

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編輯 李博寧