孫蓓蓓

摘 要：在實(shí)際教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變差生，一直是一線教師必須面對(duì)的大問題。不論是何種方法去轉(zhuǎn)變，如果教師自己都帶著負(fù)面情緒去管理差班、對(duì)待差生，那轉(zhuǎn)變的效果一定是微乎其微的。如果我們首先能端正自己的思想，把差班的學(xué)生看成是祖國(guó)這所大花園里需要特殊照顧的花骨朵，看到這些學(xué)生的可愛美好的一面，像培養(yǎng)花朵一樣去引導(dǎo)幫助這些暫時(shí)的差生，一定能讓他們得到真正的進(jìn)步，從而進(jìn)一步從根本上得以轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：園丁；轉(zhuǎn)變；差班

一、多點(diǎn)陽光多鼓勵(lì)，差班也有正能量

差生之所以成為差生，主觀因素是放松對(duì)自己的要求，在思想上、行為上的懈怠不努力，一步步退步到落后的局面；但客觀因素也不可忽略，家庭、學(xué)校、班級(jí)甚至某件具體的事、某個(gè)具體的人甚至別人無意的某句話、某個(gè)眼神或動(dòng)作都可能成為學(xué)生變差的誘因。

差生的形成也是時(shí)間積累的漸變過程，這就像花園里種花，剛?cè)鱿碌幕ǚN都是一樣的，但隨著時(shí)間推移，因自身先天原因或光照、水分、土壤、病害等客觀原因的存在，就會(huì)導(dǎo)致一些花種出苗不好，或花苗不健康。不同的是，有經(jīng)驗(yàn)的園丁會(huì)從源頭抓起，選好質(zhì)量好的花種是第一步，然后澆水、施肥、修剪等，是一步都不可馬虎的。

所以，管理好差班，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變差生；轉(zhuǎn)變好差生，關(guān)鍵是過程。為人師者，我們不該一味地只追求最終結(jié)果，而應(yīng)該重視平時(shí)的課堂的點(diǎn)滴，像園丁呵護(hù)幼苗一樣，先從心理上轉(zhuǎn)變對(duì)差生的認(rèn)識(shí)，把這個(gè)“差”看成是差異性，對(duì)差生多一些鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓差班也爆發(fā)出自己的正能量。

二、添肥修剪巧嫁接，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變要恰當(dāng)

肥沃的土地才能孕育出嬌艷的花朵，不同的植物也需要不同的營(yíng)養(yǎng)元素。就比如多肉植物，要想讓它們長(zhǎng)得好，一定要給植物選擇合適的土壤。而像鹿沼土、赤玉土、麥飯石等就是養(yǎng)殖多肉必不可少的營(yíng)養(yǎng)土素，它們不同于農(nóng)作物生長(zhǎng)中所需要的肥料，嚴(yán)格來說，它們也只是屬于土而已，雖然沒有多少肥料的效力，但它們卻最適合多肉植物的生長(zhǎng)。但這些營(yíng)養(yǎng)素卻不一定適合別的植物生長(zhǎng)，所以，我們也應(yīng)該選擇不同于其他學(xué)生的方法去引導(dǎo)

差生。

三、周圍環(huán)境善利用，良好習(xí)慣要養(yǎng)成

大自然是最神奇的園藝大師，高大挺拔的樹木都離不開陽光的沐浴、雨水的滋潤(rùn)。同時(shí)，狂風(fēng)肆虐、冰雪雷電等惡劣的自然環(huán)境，也容易給植物造成致命的傷害。這時(shí)候，人類的園藝師就起到了重要的作用，他們利用好的生長(zhǎng)環(huán)境，減少不良環(huán)境帶來的影響，幫助植物健康成長(zhǎng)。

同樣的，差班之所以問題很多，不是因?yàn)椴畎嗨诘倪@間教室有什么問題，而是因?yàn)檫@里面的學(xué)生有問題；而學(xué)生之所以成了差生，也是因?yàn)樗麄冞€是一張白紙的時(shí)候，被周圍的環(huán)境隨手涂鴉亂畫，加上自身自制力不強(qiáng)，就成為現(xiàn)在的差生。也許環(huán)境這個(gè)大因素改變不了，但我們可以改變習(xí)慣，因?yàn)橛?guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯說過一句至理名言“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。

（一）不良習(xí)慣需改變

這里的習(xí)慣主要指課堂上的，我把習(xí)慣擴(kuò)大到課堂上45分鐘的具體表現(xiàn)，不止是關(guān)于語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至連一些坐姿、拿書姿勢(shì)等，都被列入習(xí)慣范圍內(nèi)，我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些范圍的不良習(xí)慣，都會(huì)及時(shí)幫他們改變，就像在課堂上蹺二郎腿、趴著看書、斜著歪著坐在凳子上等小毛病，也許很多老師會(huì)選擇忽略不計(jì)，但我都會(huì)讓學(xué)生去改變，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣在于點(diǎn)滴的修養(yǎng)，你首先得有一個(gè)學(xué)生的樣子，然后才能去談學(xué)習(xí)的效果。

（二）良好習(xí)慣要保持

我相信好習(xí)慣能改變差生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)差為好的目的。于是，從拿到新書要包書皮、上新課前要預(yù)習(xí)這些要求起，我立一項(xiàng)他們力所能及的要求，就堅(jiān)持去檢查這一項(xiàng)。堅(jiān)持查下去，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)新課這個(gè)習(xí)慣，我就是每一課都堅(jiān)持檢查，一本書學(xué)了一半，大多數(shù)學(xué)生就自然養(yǎng)成了習(xí)慣，能主動(dòng)預(yù)習(xí)了。我私底下有個(gè)想法，如果這個(gè)問題班所有學(xué)生的精力都用來做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事了，又哪里還有精力做搗亂的事呢？雖然這是一種理想化的狀態(tài)，但是，至少改變一個(gè)是一個(gè)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣就相應(yīng)地少了一個(gè)壞習(xí)慣。

四、善學(xué)園丁有耐心，差生也是美麗花

時(shí)光永遠(yuǎn)是跑得最快的，但從種子的播撒到鮮花的綻放，不是一朝一夕的事情。這是需要時(shí)間的點(diǎn)滴積累，需要園丁的堅(jiān)持付出，需要園丁從內(nèi)心堅(jiān)定地相信種子一定能變成花，有了偉大的信念，才能夠去堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

從去年暑假開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)過去的近一年的時(shí)間，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)差班的語文老師，繼續(xù)守著這片我心中可愛的花圃，在這近一年的時(shí)間里，不少植物熬過了史上最寒冷的酷冬，再次綻放了生命的美麗。我的差班學(xué)生也慢慢有了學(xué)生該有的樣子，語文課能順利上下去了，做作業(yè)的人占了大多數(shù)，就語文一門學(xué)科而言，優(yōu)生人數(shù)比較穩(wěn)定，差生人數(shù)卻在持續(xù)縮小。

愛不是一味地寵愛，給足水和養(yǎng)料的溫室環(huán)境養(yǎng)不出能抗擊惡劣環(huán)境的好植物，能接受陽光暴曬也能在冬天抗凍才是優(yōu)秀植物磨煉出的特殊本領(lǐng)；同樣，一味地以愛為名，對(duì)差班出現(xiàn)的問題姑息忍讓不是愛，放任不管更是害。遇到了這樣的班，遇到這樣的學(xué)生，我們做老師的，必須認(rèn)真對(duì)待，不要去歧視，不要去漠視，不需要仰視，更不能俯視，用平視的眼光，像欣賞美麗的植物一樣，用心找到問題班的那點(diǎn)閃光處，讓這點(diǎn)星星之火成燎原之勢(shì)，就算短期內(nèi)差班不能變成優(yōu)班，差生不能變成優(yōu)生，那又何妨？讓班級(jí)不變得更差，差生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不也是一種平凡的偉大嗎？花園之所以可愛，不該是只有一種花的單調(diào)，而該是有千姿百態(tài)的美麗。試著巧做園丁式老師，用愛花的心去愛差生，用打理花園的耐心去管理差班，幫助差生進(jìn)步，引導(dǎo)差班轉(zhuǎn)變，一定能讓差生也找到自身的閃光點(diǎn)，讓差班開出美麗花。這更是我們教師生涯中另一種值得回味的人生歷練。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寸苗.淺談差班的管理[J].科技風(fēng)，2009（12）.

[2]林娟.淺談差班轉(zhuǎn)化教育[J].成功（教育），2009（3）.

編輯 趙飛飛