朱韻詩(shī)

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，教學(xué)變革對(duì)人才培養(yǎng)提出更高教學(xué)目標(biāo)，教師為更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法。合作教學(xué)法廣泛應(yīng)用于初中各個(gè)教學(xué)科目中，通過(guò)分析初中美術(shù)教學(xué)中合作教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，探討出最佳教學(xué)法，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供更好教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中教育；美術(shù)；合作策略

合作教學(xué)法是通過(guò)師生交流來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極自主性，在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法能更好突出美術(shù)的趣聞性，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著合作教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，合作教學(xué)法更多體現(xiàn)在師生相互合作、集體探討中。合作教學(xué)法應(yīng)用于其他教學(xué)科目中更符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，但在美術(shù)教學(xué)中，集體研討已不適用于美術(shù)教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生進(jìn)行探討，更需要學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟進(jìn)行理解，這樣更符合美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時(shí)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)應(yīng)始終考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中圍繞美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)大綱，合理根據(jù)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)安排。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠發(fā)散個(gè)人思維，在學(xué)習(xí)中扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行有效探究，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效率能真正得到提升。

二、完善教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)指導(dǎo)，為更好施行合作學(xué)習(xí)法，教師應(yīng)完善教學(xué)計(jì)劃。教師完善教學(xué)計(jì)劃的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，特別是美術(shù)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的終極目的，為提升教學(xué)效果，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。教師除明確教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)前階段，合作學(xué)習(xí)法被廣泛應(yīng)用，各門(mén)學(xué)科在運(yùn)用合作教學(xué)法時(shí)有不同變化，作為美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)制訂合理的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)方案制訂時(shí)應(yīng)有效安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生聽(tīng)課、思考、討論以及發(fā)表個(gè)人看法等環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間劃分，教師要給學(xué)生充足時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行思考，讓學(xué)生能進(jìn)行有效快速學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生審美觀

美術(shù)學(xué)習(xí)包括作品賞析，對(duì)于美術(shù)作品，學(xué)生站在不同賞析角度對(duì)美術(shù)作品有不同看法，審美觀點(diǎn)不同體現(xiàn)著學(xué)生個(gè)體間差異，為使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)展個(gè)性，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師在教學(xué)中只需糾正學(xué)生的一些不正確的看法，使學(xué)生在積極正確的三觀下發(fā)揮個(gè)人想象，教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同審美觀，尊重學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的不同看法，讓學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行作品賞析，使學(xué)生能夠站在個(gè)人角度，進(jìn)行作品賞析。教師不僅僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同思考，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行用于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重差異，學(xué)會(huì)虛心學(xué)習(xí)，吸收更多趣味看法及趣味學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)

美術(shù)是一門(mén)與實(shí)踐較為相近的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅學(xué)會(huì)進(jìn)行繪畫(huà)作品賞析，同時(shí)，學(xué)生還需掌握繪畫(huà)技巧。繪畫(huà)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程，繪畫(huà)作品是學(xué)生個(gè)人繪畫(huà)技巧、想象力以及創(chuàng)造力的多方面體現(xiàn)，教師在合作教學(xué)法中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，教師應(yīng)尊重學(xué)生繪畫(huà)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生更多創(chuàng)作信心。教師在與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都參與到繪畫(huà)中，使學(xué)生能感受繪畫(huà)的趣味，在繪畫(huà)中提高個(gè)人創(chuàng)作能力。

五、將學(xué)生作為課堂主體

學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極自主性不能得到較好發(fā)揮，為更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)將學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)中的主體，讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，教師在課堂上應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能大膽發(fā)言，在課堂上能與教師進(jìn)行更多交流，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)活力逐漸得到提升。除此以外，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量濃縮教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多獨(dú)立探索獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)積極自主性，使學(xué)生能夠真正參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行更多美術(shù)創(chuàng)作。

六、師生之間相互理解及尊重

合作需要師生共同參與，為確保師生之間能夠和諧相處，教師與學(xué)生之間應(yīng)相互理解及尊重。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，進(jìn)行更多交流，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予更多積極肯定。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重以及鼓勵(lì)所有學(xué)生，不因?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)有差異而選擇差別對(duì)待。教師不僅僅應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在的差異，還應(yīng)尊重學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)尊重及理解教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到何種難題，應(yīng)積極請(qǐng)教教師，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，消除師生之間的距離感；還應(yīng)選擇相信教師，相信教師能夠解決各種難題；應(yīng)與教師進(jìn)行溝通，這樣便可進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都處于平等地位，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活上都應(yīng)積極溝通、相互尊重。教師要嘗試著站在學(xué)生角度理解學(xué)生所思所想，在美術(shù)教學(xué)中能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生；學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)接受更多意見(jiàn)，不斷進(jìn)行更多創(chuàng)新。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在與學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。無(wú)論課上還是課下，教師都應(yīng)給予學(xué)生恰當(dāng)幫助，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鈕曉瑩.初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：127.

[2]寧寧.淺析初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2014（20）：126.

編輯 鄭曉燕