葉歡平

在現(xiàn)代社會，人的職業(yè)變更，是再正常不過的現(xiàn)象。有的國家，很多人的職業(yè)生涯，是多段頻譜、斑斕色彩的。

但我國幼兒教師資源的流失卻值得憂慮。曾有調(diào)查稱，北方一師范大學(xué)，培養(yǎng)幼兒教師2000多名，但沒幾年，仍然從事學(xué)前教育工作的已不到四分之一。眼下，隨著幼教事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒教師缺口更是不容忽視，“茍無恒心，放辟邪侈，無不為已”。幼兒教師利益的落實，牽系著幼兒教師團(tuán)隊的穩(wěn)定，攸關(guān)于在園幼兒的切身利益。

薪資待遇水平較低，就業(yè)晉升渠道不暢，是導(dǎo)致幼兒教師二次擇業(yè)的關(guān)鍵因素。這當(dāng)然有賴于教育管理部門的統(tǒng)籌部署和市場的調(diào)節(jié)作用，但作為基層管理者的園長，仍有努力作為的空間，為園所留住優(yōu)秀教師。

幼兒園的團(tuán)隊建設(shè)和文化打造是留人的根本。留人留心，園長要樂于傾聽，善于分析，勤于溝通，多一些人情味，多一些民主精神。根據(jù)實際情況，打造符合教師價值追求的園所文化，讓每位教師感受到自己在團(tuán)隊中的站位。

努力提高教師待遇是留人的關(guān)鍵。政府對學(xué)前教育的投入是有限的，如何在有限的投入中合理安排人員工資是園長的職責(zé)，也考驗園長的智慧。幼兒園編外教師較多，是穩(wěn)定幼兒教師隊伍工作的重點對象。為增強(qiáng)她們的凝聚力，幼兒園可以設(shè)計逐年略有提高的薪酬制度和細(xì)化的績效獎，使她們付出的努力和取得的成績在工資收入上都能得到體現(xiàn)。積極爭取并創(chuàng)造條件，讓非編教師也獲得在職培訓(xùn)的機(jī)會，提高自身教育理論和教學(xué)水平，在增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的同時，與在編教師一起走向更高的臺階。

知人善用、合理用人是留人的核心。園長要充分了解每位教師的經(jīng)驗與能力，綜合考慮每位教師的價值和目標(biāo)要求，合理安排工作崗位，確定其工作職責(zé)和工作任務(wù)，做到物盡其才，人盡其用，充分激發(fā)幼兒教師的工作熱情。同時，力所能及地減少一些不必要的會議和臺賬工作，控制工作檢查、評比的總量，讓教師能有更多的時間與精力去做好本職工作。

從切實提高幼師的工資待遇，到營造融洽和諧的人際關(guān)系、積極正向的工作環(huán)境，使幼兒教師有較強(qiáng)的歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感，就有利于消除他們的職業(yè)倦怠，促進(jìn)幼兒教師隊伍的穩(wěn)定。

（作者單位：浙江教育報刊總社）