題目

閱讀下面文字，按要求作文。

一百年前，我們的祖輩在《新青年》中吶喊“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭、青春之國家、青春之民族、青春之人類”;六十余年前，我們的父輩在《青春萬歲》中高歌“我們有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，從來不淡漠”：今天，我們這一代人中有人這樣表達(dá)自己的心聲：誰的青春不迷茫，我的青春我做主，再不瘋狂就老了……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請圍繞“青春”這個(gè)話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文或議論文，不少于700字。

題目指導(dǎo)

這是一次以“青春”為話題的限時(shí)作文，高二的學(xué)生剛開始接觸議論文寫作，此話題貼近他們的生活現(xiàn)狀，可以激發(fā)起他們對自身生活的認(rèn)同或反思。

材料中，命題者給出了三代人對青春的理解，意在引導(dǎo)學(xué)生充分理解青春”的內(nèi)涵：百年前，青春意味著創(chuàng)造、熱血和打破舊中國的魄力;六十余年前，父輩們張揚(yáng)著青春的活力，以燃燒的激情創(chuàng)造新的生活;而如今，青年們對待青春既有自信、狂放，也有迷茫、彷徨。

這則材料為學(xué)生列舉出青春的多重內(nèi)涵，便于學(xué)生選取較為集中的寫作角度來立意成文。無論是記敘還是議論，學(xué)生思考的起點(diǎn)都要基于青春的某一特征：可就青春的短暫易逝，思考青春的價(jià)值和意義;可就青春的迷茫失措，高喊出“我的青春不迷?！?，或者反思當(dāng)下年輕人虛度青春的荒唐;可就青春時(shí)期的活力四射，探討部分青年的空虛，反思自己在生活、求學(xué)中的麻木;亦可從祖輩、父輩的青春追求中找到自己的奮斗目標(biāo)，尋找?guī)状藢η啻旱墓餐J(rèn)識：還可以另辟蹊徑，認(rèn)識到青春是一種艷陽般的熱情，是毫不退縮的進(jìn)取精神，青春并非青年人特有，年長的人同樣可以擁有青春的心態(tài)。

基于這些立意角度，這個(gè)話題給出廣闊的寫作平臺，學(xué)生可以重新認(rèn)識自己的生存現(xiàn)狀、思考未來的奮斗軌跡，并將個(gè)人的青春追求與時(shí)代進(jìn)步、社會發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。寫記敘文，學(xué)生要在敘述事件、塑造形象中彰顯人物的青春氣質(zhì);寫議論文，學(xué)生要表明自己對青春的鮮明觀點(diǎn)，充分論證青春的意義，言之有據(jù)，言之成理。

——楊揚(yáng)[人大附中]

橙子顏色的歌

文/李松曉

我的青春很灰暗。我咬著筆桿子趴在書桌上郁悶地想著。

屋外隱約傳來父母的聲音，嗓門兒越來越高，他們又在數(shù)落我不好好學(xué)習(xí)，天天只知道悶在屋里聽歌。這倒沒錯(cuò)兒，我的書包現(xiàn)在還放在客廳的桌子上呢，里面的卷子和練習(xí)冊我還一個(gè)字沒寫。藝術(shù)節(jié)演出迫在眉睫，我卻遲遲創(chuàng)作不出合適的曲目，一點(diǎn)兒靈感也沒有，心急如焚實(shí)在沒心思寫作業(yè)。我嘆了口氣，戴上耳機(jī)，用激烈的音樂隔絕淅瀝的雨聲和咆哮聲……

為何一個(gè)青春花季的少女的生活如此灰暗無趣，什么都激不起我的興趣？沒人能回答。還是別胡思亂想了，我掀開窗簾一角，望向外面細(xì)密的雨幕，路燈在雨幕中發(fā)出昏黃的光。

哦，那是誰？我睜大雙眼細(xì)看：一個(gè)穿著橙色衣服與我年紀(jì)相仿的姑娘，正撐著傘步履輕快地走在昏黃的燈光下。橙色在空中旋轉(zhuǎn)，哦，原來是姑娘在雨中輕盈地舞蹈，她的橙色裙擺飄了起來。她踮腳跳過一個(gè)水坑，手中的大傘順勢轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒。雖看不清她的面容，但她身上散發(fā)的青春氣息照亮了這個(gè)沉悶的夜晚。她似乎正沉浸在一支青春舞曲中，絲毫不在意行人詫異的眼神，也不懼怕雨點(diǎn)落在抖動(dòng)的馬尾辮上，只是盡情地舞蹈。

“揮翅膀的魚兒，雨中的小橘燈，指尖飛過琴鍵，夜晚風(fēng)鈴叮咚?！辈恢獮楹危藭r(shí)此刻，這句怪異的歌詞伴著旋律飛進(jìn)我的腦海，怪誕詭異如同筆記本上信手拈來的涂鴉。也許這就叫靈感迸發(fā)，一段旋律輕輕松松、不露痕跡地躥過我的耳邊，許多生活片段在腦海中涌現(xiàn)：和好友一起嬉鬧的午后，郊外的草莓田，夏天的橙子冰棒，跟父母去游樂園的日子，路旁芬芳的花草。唰唰唰，我飛快地記錄下頭腦中一閃而逝的旋律和歌詞，不敢停留，生怕稍不留神把它們驚飛了。

我再抬頭，路燈下穿橙色衣服的女孩已漸漸走遠(yuǎn)，走過一個(gè)拐角后徹底消失了。我低頭看著剛寫的歌，心潮澎湃，興奮不已，輕輕哼唱著。或許這就是“青春”二字的真實(shí)含義，無論是她的舞步還是我們所有人的歌：“青春是韻律，青春是烈火，是溫暖耀眼的記憶和一腔熱忱的夢想;青春幼稚無理，歡愉和惆悵不需要特定原因;青春起伏不定，在嘗試中朝向蛻變和成長前行。難免碰到頹喪迷惑、雨天的消沉低落，但我看得見，只要用熱情的心和明亮的眼睛，點(diǎn)亮一盞橙色的燈，沖破雨霧，前方總會有光。”

我摘下耳機(jī)，推開緊閉的房門，坐在客廳里的父母愣了一下。我邁著輕快的步伐來到桌邊，從書包里拿出卷子和練習(xí)冊，哼著歌兒走回房間。余光瞥見書桌上那張寶貴的演出報(bào)名表，明天，就明天，我將為你們唱響?yīng)氁粺o二的青春之歌。

考場點(diǎn)評

真實(shí)是本文最可貴之處。文章選取了自己創(chuàng)作節(jié)日曲目的經(jīng)歷來表現(xiàn)心理變化，繁重的學(xué)業(yè)、父母的擔(dān)憂、靈感的缺乏，凡此種種，都是青春花季的少女”遭遇的鮮活的煩惱。窗外所見觸發(fā)了我”的創(chuàng)作靈感，作者也借此完成了事件發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)出良好的剪裁駕馭能力。文章基于日常生活的體驗(yàn)與思考，包含了一種生命成長的驚心動(dòng)魄，平淡中自有直抵心靈的力量。

（王彩云）

他們的青春

文/李詩語

沉默著，沉默著，樂山市文廟的大成殿里，武漢大學(xué)的同學(xué)們沉默著。

自從那36架日軍飛機(jī)狂轟濫炸過后，油燈也成了奢侈品，晚自習(xí)上不成了，同學(xué)們只有聚在大成殿這個(gè)臨時(shí)圖書館里消磨時(shí)間。

“無路可走了?！苯K于有人打破了沉默，“先是南京，再是武昌，現(xiàn)在連大佛腳下也不得安寧。難道我們只能到雪山上上課嗎？”他歪在書架旁，搖頭苦笑。

“怎么能說沒有路呢？”一件白襯衫晃了進(jìn)來——因?yàn)闋I養(yǎng)不良，原本合身的衣服在身上晃蕩?！昂舐肥菦]有了，前進(jìn)的路卻一直在，只是你不愿走罷了。你只想在高塔里讀你的圣賢書，你怎么不想想有多少和我們同齡的青年在用生命捍衛(wèi)這一張平靜的書桌？”“白襯衫”提高了音量，他的眼神仿佛能刺破黑暗照亮每個(gè)人的臉，“要我說，我們都應(yīng)該參軍去！我?guī)ь^，明天就寫退學(xué)申請！”

“太沖動(dòng)，太沖動(dòng)了?！币粋€(gè)留著齊耳短發(fā)的女同學(xué)打斷了他？你以為你自己倒在刺刀下，另一個(gè)人就一定免于一死？你以為我們?nèi)５耐瑢W(xué)都走上戰(zhàn)場，就能阻止日軍進(jìn)攻的步伐？這不是拯救國家，這是自我毀滅?！?/p>

“毀滅也毀滅得精彩！與其在這里看著十個(gè)人共用的課本，每天躲在深山里祈禱著太平，不如自己扛起槍去爭取。青春不就應(yīng)該是這樣嗎？不計(jì)后果，勇往直前。國家需要我們，國家需要青年人的熱血！”

“是的，國家需要我們。國家不但現(xiàn)在需要我們，以后更加需要。今日留在我們土地上的瘡口，明日我們必將修復(fù)如初。我們是國家復(fù)興的希望，我們不能毀了自己的前程，斷了國家的未來?！?/p>

“未來？未來在哪里？你從得了瘧疾的同學(xué)身上，從得了足巴子病的教授身上，從那漂滿尸體的西湖上能看出什么未來？你是富貴人家的小姐，看苦難總像旁觀者一樣。你根本看不到現(xiàn)實(shí)的絕望。”

已有人在拉“白襯衫”的袖子讓他不要再說，然而她還是聽到了。她努力讓淚水不掉下來，聲音卻不由得哽咽了：“戰(zhàn)爭下哪有什么窮與富呢？遷校時(shí)我們從岷江坐船過來趕上轟炸，船上亂成一團(tuán)，我一歲半的妹子找不到了，我母親倒在地上，身下全是血……我不是感受不到苦難，我只是強(qiáng)迫自己不去想。我們被壓抑得太久了，失去了希望的能力，所以只有從心底挖掘光明。你還記得朱光潛先生說的嗎？‘我們要能于叫囂擾攘中，能自由伸張自我，不要汩沒在十字街頭的影響里去?！?/p>

她終于淚流滿面。想起朱先生講《瑪格麗特的悲苦》時(shí)熱淚盈眶，合上書匆匆走出教室，同學(xué)們再次沉默了。許久她抬起頭：“我們是幸存者，我們要帶著死去的人的希望繼續(xù)活下去。國家把她未來的命運(yùn)寄托在我們身上，我們難道就不能對她再多一點(diǎn)兒信心嗎？‘讀書不忘報(bào)國，報(bào)國不忘讀書。這就是我們的抗戰(zhàn)，這就是我們的青春?！?/p>

鳥兒的叫聲和日出的光輝一起劃破了黑夜。有人穿上軍裝走上戰(zhàn)場，也有人迎著朝陽從院中的古槐下走過，到那間小佛堂里繼續(xù)研究學(xué)問。這晚一夜未眠的同學(xué)們，大部分都看到了戰(zhàn)爭結(jié)束，又聞到了老校區(qū)的櫻花香。他們中有的后來成了著名翻譯家，有的成了中科院院士，也有的成了工程師。山河破碎的現(xiàn)實(shí)雖然常常與青春的熱血碰撞，但生活總要繼續(xù)。即使在瓦礫彈殼中，青春也終會綻放出花朵。

考場點(diǎn)評

本文將目光投向了抗戰(zhàn)中大學(xué)生的青春選擇，歷史的壓抑與厚重感刻畫入微。文章借助參軍與否”的討論，展現(xiàn)出青春與時(shí)代、民族的緊密聯(lián)系。文章巧妙地選擇了一次“爭執(zhí)”作為故事的主要內(nèi)容，矛盾集中，情節(jié)緊湊，敘事流暢自然。文章最后提出“即使在瓦礫彈殼中，青春也終會綻放出花朵”，升華了主題。

（王彩云）

致青春——安穩(wěn)與瘋狂孰輕孰重

文/吳雨函

有人認(rèn)為，鮮衣怒馬，當(dāng)把熱血揮灑，將人生大道橫踏，年少理當(dāng)瘋狂?？晌艺J(rèn)為不可瘋狂。

有人說，不瘋狂，枉費(fèi)身強(qiáng)體壯。他們還列舉阮籍、李白、李清照的例子，問這些人哪個(gè)不狂？誠然，阮籍烏發(fā)散亂，但他也在十五歲寫下“伯夷餓首陽，天下歸其仁”以示苦學(xué)之志：李白騎驢過市，但他早在十歲前就遍讀百家之言，學(xué)有所成;李清照醉酒爭渡，但她在豆蔻年華時(shí)已通讀古今、滿腹詩書。如果瘋狂沒有雄厚的實(shí)力做基礎(chǔ)，那與不懂禮法的粗人無異。他們的狂傲，不過為詩詞添一抹浪漫。反觀當(dāng)下，逃課、打架、嗑藥反而是不少青少年對“瘋狂”的認(rèn)定，其結(jié)果只有一無所成、身心被摧殘，甚至迎來牢獄之災(zāi)。沒有學(xué)識、理智的輕狂、瘋狂只會讓人誤入歧途，飽受傷害。

有人說，不瘋狂，老了就沒機(jī)會了。其實(shí)年少的沉穩(wěn)拼搏更有意義，打下的基礎(chǔ)能為將來的瘋狂增添資本。百里奚少時(shí)苦讀經(jīng)史，后才被秦穆公用五張羊皮贖回，官拜大夫，政令既出無人不服：上官婉兒少時(shí)居深宮內(nèi)誦讀詩文，后為武則天賞識位居相位，大權(quán)在握，氣魄更狂;曾國藩年少時(shí)夜間背書曾為賊人鄙視，幾十年后建湘軍叱咤風(fēng)云?？梢姡晟俚钠床茏屛覀兎e累學(xué)識，打牢基礎(chǔ)，變得成熟強(qiáng)大，有狂傲的資本。過早的瘋狂則是幼稚的、可笑的，那只是你自己認(rèn)為的狂。

有人說，少年不瘋狂，國家沒希望。然而，春秋時(shí)期衛(wèi)國公子州吁，年少時(shí)就伙同石厚駕車闖市致死人無數(shù)，長大后更是殺害衛(wèi)桓公謀取君位，可謂瘋狂，可結(jié)果使國家陷入混亂，差點(diǎn)兒為鄰國所滅：楚穆王十六歲時(shí)就懂得拉攏手下，打獵飲酒可謂瘋狂，可結(jié)果是二十歲時(shí)釀成逼迫楚成王自殺的人倫慘劇。反過來，魯迅年少時(shí)默默求學(xué)，何曾瘋狂，但他以《狂人日記》喚醒千萬麻木的中國人，讓國人從鐵屋子中掙脫出來，東方雄獅蘇醒長嘯。中華文化本身就是安穩(wěn)求進(jìn)的，中華民族的強(qiáng)大需要的是冷靜、博學(xué)的頭腦，需要的是穩(wěn)重?fù)?dān)當(dāng)?shù)纳倌?。一個(gè)沒有學(xué)識徒有熱血的民族，在科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)新思維日益重要的當(dāng)今世界沒有立足之地。穩(wěn)重，方能強(qiáng)盛。

誠然，青春是我們身體和精神最活躍的時(shí)期，我們理應(yīng)煥發(fā)活力、勇敢嘗試，但單純的瘋狂只會誤己誤國，沉穩(wěn)才是硬道理。

考場點(diǎn)評

從字里行間可看出作者深厚的文史積淀。文章先針對當(dāng)今流行的“年少理當(dāng)瘋狂”的看法，明確提出反對意見，再以翔實(shí)的例子予以反駁。以阮籍、李白、李清照之例反駁“不瘋狂，枉費(fèi)身強(qiáng)體壯”之說，指出沒有學(xué)識的瘋狂只會讓人誤入歧途、身心受傷害;以百里奚、上官婉兒、曾國藩之例反駁“不瘋狂，老了就沒機(jī)會了”之說，指出年少的拼搏、積累能讓我們變得成熟強(qiáng)大，從而厚積薄發(fā);再以州吁、楚穆王、魯迅之例反駁“少年不瘋狂，國家沒希望”的觀點(diǎn)，闡明穩(wěn)重，方能強(qiáng)盛”之理。文章層層遞進(jìn)，步步深入，事例豐富，且能注意多角度的分析，旁征博引又條理清晰。

（崔秀霞）