楊倩　陳曉靜

摘要：作為知識經(jīng)濟時代獲得競爭力的關(guān)鍵，智力資本已經(jīng)引起各，高校越來越多的重視，但是以往關(guān)于智力資本的研究對象主要是企業(yè)，涉及高校的智力資本研究較少。本文從評價指標、評價方法兩個方面對我國高校智力資本研究進行綜述，為未來進一步的研究提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高校智力資本評價方法研究

現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，作為組織知識、經(jīng)驗、信息、文化等的總和，智力資本的作用愈加凸顯。高校更加重視其智力資本的管理和提升，高校智力資本是高校所擁有的，能夠體現(xiàn)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會和科學(xué)研究三大職能的一系列知識的總和，是高校實力和發(fā)展?jié)摿Φ南笳鳌Ｍㄟ^對智力資本有效地管理，可以提高高校自身的競爭力和綜合實力。本文對近些年來我國高校智力資本研究進行綜合評述，旨在為未來高校智力資本深入研究提供一些意見和建議。

一、高校智力資本評價指標研究

早在20世紀末，Stewart就提出了智力資本三要素模型，認為智力資本主要由人力資本、結(jié)構(gòu)資本和顧客資本構(gòu)成，國內(nèi)外對于智力資本的研究多數(shù)是以企業(yè)組織為研究對象，而涉及高校智力資本的較少，我國部分學(xué)者根據(jù)以往企業(yè)智力資本的相關(guān)研究，構(gòu)建了不同的高校智力資本理論模型。

鄒艷和惠青提出高校智力資本由人力資本、結(jié)構(gòu)資本與關(guān)系資本三部分構(gòu)成，其中，人力資本包括教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力及協(xié)作能力；結(jié)構(gòu)資本包括硬資本和軟資本；關(guān)系資本包括學(xué)術(shù)聲譽、社會知名度及利益相關(guān)者關(guān)系。并用多層次灰色評價法對西安某三所高校智力資本進行評價。

楊曉明認為高校智力資本包括人力資本、結(jié)構(gòu)資本與社會資本。人力資本包括專任教師中具有博士學(xué)位的比例、專任教師高級職稱比例和杰出科研人員數(shù)等；結(jié)構(gòu)資本包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、知識存量；社會資本包括大學(xué)影響力和對外國際交流情況。

余海鵬和許延新提出高校智力資本由人力資本、組織資本和關(guān)系資本構(gòu)成。人力資本包括師生比、教學(xué)科研人數(shù)占總數(shù)比、高級職稱人員比率、碩導(dǎo)及博導(dǎo)人員比率博士學(xué)位教師比率；組織資本包括知識庫建設(shè)和利用程度、省部級以上科研項目資助金額、重點學(xué)科建設(shè)數(shù)目等；關(guān)系資本包括教職工滿意度、校園網(wǎng)點擊率、碩博士生占總學(xué)生人數(shù)比例。

朱一新認為高校智力資本包括人力資本、結(jié)構(gòu)資本和顧客資本，人力資本包括教學(xué)科研人員數(shù)、高級職稱人員數(shù)、博士碩士人員數(shù)、教職工培訓(xùn)費用、骨干團隊創(chuàng)新能力及教職工的滿意度；結(jié)構(gòu)資本包括高校制度、學(xué)科前沿性、特色專業(yè)優(yōu)勢、知識共享程度等；顧客資本包括學(xué)生就業(yè)、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生家長滿意度、橫向科研課題量、外部公關(guān)能力等。

朱浩提出高校智力資本由人力資本、科教資本、文化資本、組織資本和社會資本五個方面構(gòu)成，人力資本體現(xiàn)在高校各類優(yōu)秀人才在學(xué)術(shù)活動中操作知識、應(yīng)用知識與創(chuàng)造知識的能力；科教資本包括大學(xué)培育、有特色優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)、高水平科研與教學(xué)成果；文化資本包括大學(xué)精神、價值觀念、行為規(guī)范及學(xué)術(shù)環(huán)境等；組織資本包括學(xué)術(shù)管理體制和運行機制；社會資本包括高校與企業(yè)、政府、科研院所等的關(guān)系。

二、高校智力資本評價方法研究

目前，我國學(xué)者對高校智力資本的測量方法主要側(cè)重于主觀判斷或賦權(quán)，主要代表性研究如下：

王小明根據(jù)以往企業(yè)智力資本的相關(guān)研究，建立高校智力資本評價模型，通過問卷調(diào)查對高校智力資本進行實證研究，并開發(fā)出一個智力資本報告模型以供高校報告其智力資本現(xiàn)狀。

鄒艷和惠青運用多層次灰色評價方法對西安市某三所高校智力資本進行綜合評價，評價過程則結(jié)合模糊層次分析法來確定指標的權(quán)重。

徐愛萍、柴光文和周坤運用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法，選取科研教師人數(shù)、參與科研的研究生人數(shù)、科技經(jīng)費中的勞務(wù)費作為高校人力資本的輸入指標，科研業(yè)務(wù)費支出作為結(jié)構(gòu)資本的輸入指標，政府和企業(yè)撥入資金作為關(guān)系資本的輸入指標，對教育部直屬的64所高校智力資本進行評價。

徐培雷結(jié)合現(xiàn)有智力資本理論的相關(guān)研究，結(jié)合生態(tài)位理論，運用數(shù)據(jù)分析軟件在對樣本進行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對大連理工大學(xué)智力資本進行了綜合評價。

孫利榮提出一種新的基于“軟計算”的模糊評價方法，采用消除個人主觀波動和整體波動的模糊構(gòu)權(quán)法，利用模糊曲線作為隸屬函數(shù)對五所高校智力資本進行綜合評價，再運用聚類分析方法得出其智力資本的合理分類。

楊林平運用層次分析法對分屬不同高校和科研院所的四個科研團隊智力資本進行綜合測評，對四個科研團隊核心競爭能力進行分析比較。

李根旺使用層次分析法的模糊綜合評價方法對河北某五所大學(xué)智力資本進行綜合評價，并分析智力資本各個指標對大學(xué)績效的貢獻。

三、總結(jié)

較多學(xué)者認為我國高校智力資本主要由三要素構(gòu)成，即人力資本、組織資本和關(guān)系資本，然而，高校智力資本評價指標眾多，現(xiàn)有的評價指標體系還不夠完善，評價指標的數(shù)據(jù)難以量化或者難以獲得，評價方法側(cè)重于模糊綜合評價法、層次分析法等主觀賦權(quán)法，評價結(jié)果缺乏科學(xué)合理性。針對我國高校智力資本現(xiàn)狀，有必要構(gòu)建愈加合適、完善的高校智力資本指標評價體系，并結(jié)合不同的研究方法，進行更加科學(xué)，合理的測評。

作者簡介

楊倩，1972——，女，云南大理人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。陳曉靜，1989—，女，河南漯河人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院碩士研究生。