袁 霞

小學(xué)低段語文以識字為主，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其識字效率，低段語文教師殫精竭慮，苦苦找尋著有效的教學(xué)方法。交互式電子白板為小學(xué)低段語文教學(xué)提供了一個靈活便捷的課堂教具，巧用“電子白板+”策略可以有效促進小學(xué)低段學(xué)生識字能力的提高。

一、精準展示+游戲

在小學(xué)低段教學(xué)中，各種游戲一直以其獨特的魅力活躍在識字教學(xué)的課堂上，電子白板的引入使游戲這種經(jīng)典的教學(xué)形式如虎添翼，更具活力和吸引力。

在小學(xué)低段識字課堂上運用“電子白板+游戲”的策略，要注意兩點：一是游戲的名字要有趣，形式要活潑；二是游戲要和電子白板的特別功能結(jié)合起來。

例如，在上《我們的玩具和游戲》一課時，可以用游戲把全課的環(huán)節(jié)串起來：認讀詞語環(huán)節(jié)命名為“穿越詞語園”，單獨識字環(huán)節(jié)命名為“爬上生字坡”，朗讀課文中突破難句環(huán)節(jié)命名為“越過難句谷”，理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)命名為“抓住游戲王”。在各個環(huán)節(jié)的游戲中充分利用電子白板的不同功能，使游戲更加生動活潑、趣味更足。

圖1

在“穿越詞語園”游戲中，用上電子白板的幕布功能，把要求認讀的詞語遮罩起來?！芭郎仙制隆杯h(huán)節(jié)，先用上拖曳功能，把“生字寶寶們”請出來。當(dāng)?shù)谝淮握J讀完成后，再調(diào)用上電子白板聚光燈功能，一個生字一個生字地認讀。有了聚光燈的輔助，生字寶寶逐個在白板上“爬起了坡”，其他的生字卻“隱身”了。這樣的操作，讓整個課堂充滿了動感和神秘感，后面的不確定性激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，想搞明白下一步會出現(xiàn)什么。

二、屏幕批注+距離

現(xiàn)在課堂上常用的教學(xué)軟件PPT功能強大，能化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，只是它的預(yù)設(shè)太多，常常局限孩子的思維。如果PPT和電子白板“強強聯(lián)手”后，馬上就給低段語文課堂上的師生帶來不一樣的精彩。

在單獨的PPT狀態(tài)下，連線題只能事先設(shè)計好，然后按著既定的順序依次演繹。這樣顯得機械呆板、了無生趣。當(dāng)有了電子白板的參與，在屏幕批注模式下調(diào)用智能筆功能，讓學(xué)生自己來連線，現(xiàn)場生成的就精彩紛呈了，也更加吸引學(xué)生的興趣和注意力了。

最有意思的是加入電子白板后，PPT的觸發(fā)器功能就可以不受鼠標的局限，真正實現(xiàn)“想點哪里點哪里”。在教學(xué)《丁丁冬冬學(xué)識字》中的《月字旁、頁字旁的字》時，為了檢驗學(xué)生單獨識字的效果，教師把所有要求認識的字隱藏在白云娃娃后面，白云娃娃后面究竟是什么字，教師也不是很清楚，學(xué)生就更不清楚了?？汕∏∈沁@樣的不清楚，讓學(xué)生興趣倍增。當(dāng)學(xué)生走上講臺，用小手輕輕點觸一下自己喜歡的云娃娃，云娃娃消失，生字出現(xiàn)，這名學(xué)生要馬上把出現(xiàn)的生字讀兩遍并組詞。每當(dāng)順利完成這些任務(wù)時，學(xué)生的小臉蛋上閃現(xiàn)出一種挑戰(zhàn)成功的喜悅。這樣的觸發(fā)讓整個課堂的神秘感和挑戰(zhàn)性增強了，大部分學(xué)生躍躍欲試，用良好的課堂表現(xiàn)來為自己爭取上臺的機會——因為表現(xiàn)好的學(xué)生才會被教師請上臺來完成“重任”。

圖2

PPT也有批注功能，但是很受局限。有了電子白板的批注功能，PPT的不足也能忽略了。因為白板筆直接書寫，可以調(diào)節(jié)粗細、色彩。在認讀字詞時，哪里容易寫錯，哪個詞語容易讀錯，馬上用白板筆標注出來，實現(xiàn)了教師、學(xué)生和白板之間的互動，動手、動腦相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與，持久地關(guān)注課堂學(xué)習(xí)。在屏幕批注模式下，交互性增強了，學(xué)生的參與勁頭更足了，課堂更顯靈動。

三、視頻播放+微課、微視頻

微課是近幾年互聯(lián)網(wǎng)“微生活”的新生產(chǎn)物，具有目標明確、針對性強、教學(xué)時間短等特點。在低段的語文課堂上運用“電子白板+微課、微視頻”策略，可以使學(xué)生于興趣盎然間在短時間內(nèi)接收到海量信息和知識。

例如在進行《體育世界——體育運動項目》一課教學(xué)時，教師先是對競技體育的代表盛事奧運會進行一個簡單的總體介紹，同時把常見、有趣的運動項目用圖加文字的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有大致的認識。然后以游泳項目為例，向?qū)W生解釋游泳項目可以從游泳的姿勢分為蛙泳、蝶泳、仰泳、自由泳以及混合泳，還可以從距離上或者性別上進行另外的分類。在介紹完這些基本知識后，切入一段孫楊游泳奪冠的視頻。接著又向?qū)W生介紹了生活中的休閑運動項目以及具有挑戰(zhàn)性的極限運動項目，最后提醒學(xué)生在自己的運動中一定要注意安全。整個微課不到5分鐘，卻讓學(xué)生對體育項目有了較全面的認識。有了“電子白板+微課”模式，課堂的容量增大了，學(xué)生也受到了頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練，低段小學(xué)生的大腦最喜歡接受新鮮事物，如此有趣的海量沖擊會讓他們眼前一亮，根本沒工夫去開小差。

另外，在小學(xué)低段進行寫話訓(xùn)練時，學(xué)生們剛把看圖寫話理出頭緒，找到一點方向感，馬上又要開始去寫日記，寫自己的經(jīng)歷，這時候?qū)W生經(jīng)常會一下子就被難住了。面對這一問題，教師可以用視頻來記錄學(xué)生們的親身經(jīng)歷，幫助他們回憶。

例如在學(xué)寫游戲的時候，一開始讓學(xué)生回憶說說，他們往往是話里“無料”。但是當(dāng)教師把他們在操場上玩跳跳球的情形用手機拍攝了一段在課堂上利用白板放出來后，學(xué)生看到自己的形象從“電影”里放出來，總是會興奮不已。幾分鐘的視頻引發(fā)他們回憶起自己的直觀感受，加上是親身經(jīng)歷和體會，他們說起來就會頭頭是道、滔滔不絕。說好是寫好的前提，把自己說過的話依次寫下來，他們完成的習(xí)作自然就變得真實、精彩。

四、反思與啟示

“興趣是最好的老師”。對于還處于心智成長初期的小學(xué)低段學(xué)生而言，興趣對其注意力的影響更大，因而提升小學(xué)低段語文教學(xué)效率的一個重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣的提升又有賴于各種現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運用和教學(xué)活動的巧妙設(shè)計，交互式電子白板的出現(xiàn)則為這種興趣的提升提供了一種高效靈活的技術(shù)手段，“電子白板+”的課堂教學(xué)策略從本質(zhì)上說就是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，通過工具與活動融合、教師與學(xué)生互動的交互模式，讓學(xué)生在親身參與和體驗中燃起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一般而言，這種緊密結(jié)合可以是教具與活動的結(jié)合(如“電子白板+游戲”“電子白板+微課”等)，也可以是教具與教具的結(jié)合(如“電子白板+PPT”“電子白板+微視頻”等)，其目的就是讓課堂更加豐富多彩，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁深厚。當(dāng)然，在具體的教學(xué)設(shè)計和實施過程中，也要注意把握好一個“度”字，不要在同一堂課中設(shè)計和實施過于繁多的“電子白板+”模式，以防課堂過于活躍，使學(xué)生眼花繚亂、注意力分散，而忽視了課堂教學(xué)的真正主題。