王昊　姚佳

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)的社會背景下，愈來愈多高校大學(xué)生希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。然而，當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會面臨許多問題，他們的創(chuàng)業(yè)心理受到各個方面的影響，在自主創(chuàng)業(yè)過程中起著主導(dǎo)作用。本文通過分析民辦高校大學(xué)生的特點及其在自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的創(chuàng)業(yè)心理，進一步明確對在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的解決對策及提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的措施有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)心理 民辦高校 就業(yè)前景 創(chuàng)業(yè)能力

隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴大，特別是近年來，一些民辦高校的數(shù)量增加，畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在社會上的逐年增加，就業(yè)形勢也逐年嚴峻，就業(yè)壓力巨大。高校當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)困難已然成為社會廣泛關(guān)注的熱點問題。在高校教育向大眾化推進的背景下，在本就競爭激烈的就業(yè)市場中，有一批民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生正積極投入自主創(chuàng)業(yè)的熱潮中。

民辦高校在社會評價及社會地位認同方面與普通公辦高校都具有很大差距，導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生在畢業(yè)時的就業(yè)前景、就業(yè)機會普遍不被看好，這不僅使得民辦高校本科大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力比普通公辦高校大，甚至比民辦高校?？飘厴I(yè)生都大很多，也造成了多數(shù)學(xué)生不良的就業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)心理。

在日益激烈的創(chuàng)業(yè)市場中，具有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對于民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)其自我價值是十分必要的，它有助于提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)及自身的創(chuàng)業(yè)競爭力，從而獲得更多的創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

一、資金投入

民辦高校作為現(xiàn)代社會教育的有機組成部分，在國家政策的大力支持下不斷發(fā)展壯大。民辦高校利用的不是國家財政，而是社會企業(yè)投入等多方面的教育經(jīng)費，其每位學(xué)生的學(xué)費也相當(dāng)高，是公辦高校的3-4倍。其辦學(xué)層次也相應(yīng)地分為本科和?？啤?/p>

民辦高校的學(xué)生家庭大概分為兩類：一類是典型的“不差錢”，只是想在高校拿個本科文憑；另一類是家庭一般，但是“砸鍋賣鐵”也想讓孩子讀個“本科”而沒有選擇技術(shù)應(yīng)用類的?？圃盒！Ｓ纱?，自然地產(chǎn)生了兩種創(chuàng)業(yè)方面的心理：一是家里有資金條件可以嘗試一下創(chuàng)業(yè)之路；二是民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生競爭力不強，想走創(chuàng)業(yè)之路改善家庭生活品質(zhì)，但很明顯地，創(chuàng)業(yè)成本太高，本金投資成問題。

二、就業(yè)前景

民辦高校相比普通的公辦高校，生源質(zhì)量水平較差，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也較低。所以，在當(dāng)下就業(yè)困難的社會大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生在剛一進入民辦高校的大門起，就在考慮今后的就業(yè)問題了，這必然造成其學(xué)習(xí)心理的功利化。相應(yīng)地，出現(xiàn)了大量民辦高校大學(xué)生在課余時間做兼職和參加各種社團活動，一方面為了積攢工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，一方面為了鍛煉自己各方面的能力，以便為自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

對于民辦高校的大學(xué)生來說，確實存在著就業(yè)前景不容樂觀的客觀原因。就業(yè)率比專業(yè)技校、公辦高校低，民辦高校學(xué)生自信心不足，就業(yè)競爭力也不強，形成專業(yè)技能和知識儲備兩不成熟的尷尬局面。因此自主創(chuàng)業(yè)無可厚非地成為在就業(yè)難的背景下一個十分“明智”的選擇，甚至使得經(jīng)濟報酬成為自主創(chuàng)業(yè)的首要動機。

三、社會環(huán)境

在“大眾創(chuàng)業(yè)”熱潮中，圍繞著越來越多的成功案例，許多想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都十分崇拜上個世紀的成功學(xué)代表如微軟的比爾·蓋茨、阿里巴巴的馬云。而在21世紀的今天，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也日益受到愈多的關(guān)注度，政府也極力倡導(dǎo)并出臺政策給予支持。

國家對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)問題始終關(guān)注，并不斷地出臺通知，表明政府會給予最大限度的優(yōu)惠政策來支持這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體。2003年6月5日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，要求切實做好2003年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其中第四條是“鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)?！薄＿@極大地促進了當(dāng)時大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。2009年我國高校畢業(yè)生總量達到了610萬，是近年來的最高值。2009年1月19日，國務(wù)院辦公廳再次發(fā)出通知，“當(dāng)前受國際金融危機影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大?！币彩堑谒臈l：“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實鼓勵殘疾人就業(yè)，下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款?！毕鄳?yīng)地，各地方政府也積極響應(yīng)國家號召，出臺了一系列具有地方針對性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。這些國家優(yōu)惠政策都是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強大支撐和動力，一方面使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生感受到了支持、鼓勵，產(chǎn)生了信心、勇氣；另一方面，有些大學(xué)生也看重了這一點產(chǎn)生了不良心理，使其對創(chuàng)業(yè)成功盲目自信，而忽視創(chuàng)業(yè)艱難的客觀因素。

很多民辦高校大學(xué)生也是十分看重當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的前景，又由于他們中的絕大部分都是因為高考失利才進入民辦高校的，心理上必然有著種種不甘心和極力想要找到機會證明自己的想法，但他們忽視了創(chuàng)業(yè)艱難的客觀因素。

嚴峻的就業(yè)形勢致使就業(yè)期待過高的民辦高校大學(xué)生，找不到好的就業(yè)崗位，又不愿意將就自己不感興趣或者專業(yè)不對口的工作。再加上投簡歷時遭受的挫敗及某些不公平待遇，造成其求職意愿急劇降低，從而萌生創(chuàng)業(yè)意愿。

這些大學(xué)畢業(yè)生認為自己具備能力，敢于挑戰(zhàn)平庸的生活模式，甚至有勇氣選擇與自己專業(yè)不對口或者從未接觸過的行業(yè)，不怕失敗，想要成就一番事業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，民辦高校創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生通常具有以下幾個共同點：是獨生子女，家庭條件相對較好，獨立能力較強，也愿意為自己的創(chuàng)業(yè)理想吃苦，有一定的社團工作及社會實踐經(jīng)驗，有明確的目標，在做事方面具有積極主動性。

四、自身心理

（一）自卑心理

民辦高校畢業(yè)的大學(xué)生普遍在社會上的認同感不高，有些甚至在就業(yè)崗位上受到歧視，認為他們只是考不上所謂的“正經(jīng)大學(xué)”而花錢讀的三本院校出來的，不論從專業(yè)水平還是從個人素質(zhì)來說都差了一大截。因此，部分民辦高校大學(xué)生認為，自主創(chuàng)業(yè)便不會受到用人單位的歧視，但在心里又不相信自己選擇創(chuàng)業(yè)道路能成功，甚至被一些同學(xué)“只有找不到工作的人才選擇創(chuàng)業(yè)”的片面想法所左右。有時在創(chuàng)業(yè)途中遇到需要與外部社會交涉協(xié)調(diào)的事物時缺乏主動性，時刻認為自己能力不足，做不好事情，而對這種自卑心理不適時進行調(diào)節(jié)便會產(chǎn)生阻礙。這些傳統(tǒng)觀念和缺乏自信心的表現(xiàn)，很有可能使其錯失創(chuàng)業(yè)中的重要機會。

（二）焦慮盲從心理

面對嚴峻的就業(yè)形勢，民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生往往會不知所措，不懂得把握住關(guān)鍵時機，在從校園邁向社會時會產(chǎn)生不適感，通常會感到迷茫、困惑、不自信、焦慮不安等負面情緒，不知道自己要什么，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑。這時看到周圍同學(xué)準備考研的，和已經(jīng)實習(xí)也準備好各種工作經(jīng)歷就業(yè)的，想到自己都已經(jīng)來不及了，只有那些和自己一樣第三種方向準備創(chuàng)業(yè)的還不錯。可是他們忽略了前期的市場調(diào)查和準備，也沒有考慮過自己的能力適不適合自主創(chuàng)業(yè)，便選擇盲目跟從。

（三）求安穩(wěn)心理

雖然一所高校中有許多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，但事實上，高校畢業(yè)生放棄就業(yè)，從事創(chuàng)業(yè)工作的很少，其中創(chuàng)業(yè)且成功的更是少之又少，可能兩三屆中就出那么幾個。大多數(shù)大學(xué)生趨向安定平穩(wěn)的生活及工作狀態(tài)，更愿意去國企、政府等事業(yè)單位就業(yè)，他們個人主觀認為創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)性、風(fēng)險性和失敗率太高，極易失敗，而失敗后再次就業(yè)成功的幾率又比應(yīng)屆生低很多，還可能面對資金全虧的巨大壓力及挫敗感。再加上父母長輩的傳統(tǒng)思想會覺得創(chuàng)業(yè)“不正經(jīng)”，選擇穩(wěn)定可靠的“鐵飯碗”才體面。

五、創(chuàng)業(yè)能力

受創(chuàng)業(yè)的成功案例影響，但其自身的創(chuàng)業(yè)意志十分薄弱，沒有始終堅持下去的決心和毅力，再加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力本就不夠，創(chuàng)業(yè)認知水平存在偏差，就讓這條創(chuàng)業(yè)之路走得更加艱難了。

不是每個青年人都適合做生意，有些大學(xué)畢業(yè)生跟風(fēng)、隨潮流地說創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)業(yè)，沒有一點眉目就找父母投資贊助，更有不理性的父母無條件支持。他們對于經(jīng)濟市場沒有調(diào)查，也無具體長遠的規(guī)劃，更是缺乏對創(chuàng)業(yè)方向的觀察力及對商機的判斷力，特別是缺乏創(chuàng)業(yè)個性及優(yōu)勢，模仿他人的成功而不適宜地直接套用。無法腳踏實地，遇到實際問題沒有解決能力，就想退縮收場，缺乏責(zé)任意識。

本就毫無經(jīng)驗的年輕人，在創(chuàng)業(yè)方面沒有涉及廣泛的市場調(diào)查，也沒下決心培養(yǎng)自己的決策能力、管理能力和協(xié)調(diào)交際能力，自然遇到關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點和需要決斷的重要時刻，便沒有膽識和智慧順利度過創(chuàng)業(yè)困難期。他們往往自我效能感低而又急功近利，會在各方面巨大壓力的包圍下，磨滅了自己堅持下去的自信心和為創(chuàng)業(yè)夢想努力奮斗的熱情與決心，爾后，以失敗告終。

六、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進社會經(jīng)濟持續(xù)增長、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、改善科技創(chuàng)新能力、促使當(dāng)代大學(xué)生正確實現(xiàn)自我價值的有效途徑，而良好的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。本文通過對民辦高校大學(xué)生存在的創(chuàng)業(yè)心理的具體分析，明確民辦高校大學(xué)生更需要充分認清自己實際情況，正視創(chuàng)業(yè)過程中遇到的心理問題和觀念偏差，有利于正確引導(dǎo)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的健康發(fā)展，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)觀念的偏差，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和價值理念，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。民辦高校應(yīng)大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，克服不良創(chuàng)業(yè)心理，進一步引導(dǎo)大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)觀念，從而不斷提高自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 卞禹寧）