一、項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，包括對(duì)項(xiàng)目中信息的收集和處理，設(shè)計(jì)一系列的方案，開(kāi)展項(xiàng)目，最終完成項(xiàng)目并對(duì)項(xiàng)目結(jié)果做出評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)取得到良好的效果。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，能夠加強(qiáng)對(duì)課本中理論知識(shí)的理解和記憶，了解并掌握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

在信息技術(shù)課程中，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)主要停留在教師對(duì)知識(shí)習(xí)題的講解和學(xué)生練習(xí)中，很難鍛煉學(xué)生的思維，而通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟信息技術(shù)學(xué)科的思維方式。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展有多種形式，可以組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如程序設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽，多媒體作品設(shè)計(jì)等，以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師還可以采用逆向思維的方式，讓學(xué)生在貼近生活的情境中進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐，最終形成核心素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般步驟

項(xiàng)目教學(xué)法是一種基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它是指將理論知識(shí)和實(shí)踐操作融入項(xiàng)目中，項(xiàng)目中包含各種各樣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和多方面的操作技能。學(xué)生則通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目，來(lái)達(dá)到掌握理論知識(shí)和提升實(shí)踐操作能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法主要分為六個(gè)步驟：確定項(xiàng)目，制訂方案，具體實(shí)施，點(diǎn)撥引導(dǎo)，分享展示，交流評(píng)價(jià)。接下來(lái)，我們以“寧?！煜伎吐糜伍_(kāi)篇地宣傳作品制作”為例，探索研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力養(yǎng)成的作用。

1.確定項(xiàng)目。目前我們已經(jīng)確定主題思想——表達(dá)主題內(nèi)容、突出寧海旅游特色，為此，制作者就要搜索反映主題的素材，選擇合適的工具軟件，從而更好地展示寧海，讓寧海在中國(guó)乃至全世界的知名度得以提高，這是拿到項(xiàng)目后學(xué)生的思維發(fā)展方向。接著，圍繞該主題，師生討論制訂實(shí)施方案。

2.制訂方案。 （1）分組。教師組織學(xué)生合理分配小組，做到平均分配，男女混編，各組成員水平相當(dāng)。比如，全班45人，就可以分成9組，每組5人。在項(xiàng)目制作過(guò)程中，每?jī)山M負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)介紹。各組推選組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，最終合成動(dòng)畫(huà)宣傳作品。

（2）項(xiàng)目分析。為了收到更好的效果，吸引更多的國(guó)內(nèi)外游客，就要制作優(yōu)秀的宣傳作品。因此，學(xué)生應(yīng)盡可能詳細(xì)地收集資料，比如，確定出發(fā)點(diǎn)和目的地，需乘坐的往返車次、出發(fā)時(shí)間和到達(dá)時(shí)間，所需費(fèi)用等內(nèi)容，要制成表格，以便于統(tǒng)計(jì)。此外，所收集的資料還應(yīng)該根據(jù)素材信息中的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括文本、聲音、圖片、視頻等多種形式，并最終以多媒體的形式展示出來(lái)。

3.具體實(shí)施步驟。首先應(yīng)進(jìn)行組員分工，組長(zhǎng)可根據(jù)組員各自的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、特長(zhǎng)等綜合能力進(jìn)行分組，以便發(fā)揮每個(gè)組員的專長(zhǎng)。具體分工內(nèi)容應(yīng)包括：制作Excel數(shù)據(jù)報(bào)表，收集各媒體素材，分解媒體元素，組織組員整合各項(xiàng)內(nèi)容。

（1）數(shù)據(jù)報(bào)表：組員1，2根據(jù)收集到的各種信息，包括：車次，時(shí)間，費(fèi)用等，利用Excel表進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做成數(shù)據(jù)報(bào)表。在此過(guò)程中，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維，以提升教學(xué)效率。

（2）素材收集：組員3，4通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自拍等方式收集到對(duì)應(yīng)景點(diǎn)的相關(guān)信息，并根據(jù)實(shí)際情況做出篩選、歸納、總結(jié)。

（3）媒體元素分解：組員5選擇Word等文字處理軟件歸納文本信息；組員6選擇Goldwave等聲音處理軟件重新編輯聲音素材；組員7選擇Photoshop等圖像處理軟件重新編輯圖片素材。要精選媒體素材，通過(guò)再創(chuàng)造使內(nèi)容更加豐富，并吸引學(xué)生的注意。

（4）內(nèi)容合成。組員8協(xié)助組長(zhǎng) （組員9）完成各類媒體的整合，建議使用Flash多媒體合成工具制作一個(gè)圖文并茂、聲文并茂的動(dòng)態(tài)多媒體作品，并與Excel數(shù)據(jù)報(bào)表相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容之間的交互。

4.點(diǎn)撥引導(dǎo)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)巡查學(xué)生的具體情況，觀察是否所有學(xué)生都自主參與到項(xiàng)目中去，并督促各個(gè)小組完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們相互討論，如果學(xué)生在合作探究中遇到難以克服的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在實(shí)踐操作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作不夠規(guī)范時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作上的規(guī)范，做到糾偏糾錯(cuò)，防止學(xué)生掉隊(duì)，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

5.分享展示。當(dāng)各個(gè)小組完成任務(wù)后，教師還可以為學(xué)生搭建展示作品成果的平臺(tái)，然后讓他們依次上臺(tái)進(jìn)行分享展示。在展示途中，可以要求學(xué)生講述自己在制作過(guò)程中的感受、所遇到的困難，以及采用的解決方法，等等，由此，讓設(shè)計(jì)的火花產(chǎn)生碰撞，呈現(xiàn)出精美的作品，并達(dá)到鍛煉學(xué)生勇氣和表達(dá)能力的目的。在此過(guò)程中，每個(gè)小組要派一位代表主講，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，以發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并反映出學(xué)生在自主與協(xié)作中所存在的不足和問(wèn)題，從而便于教師調(diào)整教學(xué)措施。

6.交流評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生展示完自己的作品后，教師還應(yīng)針對(duì)作品制作評(píng)價(jià)量表 （見(jiàn)表1），然后讓小組對(duì)作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

（1） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （A級(jí)：10分～8分，B級(jí)：7分～5分，C級(jí)：4分以下），滿分100分，再融合小組實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)分，將學(xué)生的素質(zhì)能力和團(tuán)隊(duì)綜合能力結(jié)合在一起進(jìn)行評(píng)定，最后按作品60%+實(shí)施過(guò)程25%+團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力15%的算法計(jì)算總分。

（2）上述評(píng)分量表不僅指出了最終作品的評(píng)分細(xì)則，也是對(duì)每個(gè)組員完成任務(wù)的評(píng)分。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品的組成部分，也要讓他們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)所融合的重要技巧和能力，從細(xì)節(jié)著手提升學(xué)生的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

表1 作品制作評(píng)價(jià)量表

（3）教師評(píng)價(jià)，教師根據(jù)每組作品的內(nèi)容和其他小組對(duì)其作品評(píng)分等級(jí)進(jìn)行總結(jié)。最后，小組之間相互交流，并分享自己的思路和看法。

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師既要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目主題的確定、內(nèi)容的具體實(shí)施、過(guò)程的分組協(xié)作、成果的展示與交流評(píng)價(jià)等過(guò)程，形成了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特有教學(xué)范式，大大提高了他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由此，不僅順應(yīng)了新課改的教學(xué)理念，使信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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