李鵬程

（岷縣清水初中 甘肅 定西 748400）

一、調(diào)查背景及其意義

在成人幾乎人手一部手機(jī)的今天，中小學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童中尤為突出，對這一現(xiàn)象，很多學(xué)校采取一禁了之的簡單做法，缺少對這一問題的深入研究，往往效果大打折扣，課題組希望通過對部分班級中留守兒童和家長的調(diào)查，為學(xué)校解決這一問題提供借鑒。

二、調(diào)查目標(biāo)

(1)了解留守兒童使用手機(jī)現(xiàn)狀。

(2)研究怎樣有效解決留守兒童使用手機(jī)問題。

三、調(diào)查方法

1、訪談法。

2、問卷調(diào)查法。

四、調(diào)查對象

S學(xué)校七、八、九年級各一個班學(xué)生中的留守兒童

五、調(diào)查過程

1.查閱資料，設(shè)計問卷。

2.向?qū)W生發(fā)放問卷。

課題組向抽取的66名留守兒童發(fā)放問卷調(diào)查，除去無效票，統(tǒng)計結(jié)果如下：

3.向家長發(fā)放問卷。

課題組向隨機(jī)抽取的52名家長進(jìn)行問卷調(diào)查，除去無效票，統(tǒng)計結(jié)果如下：

留守兒童使用手機(jī)情況問卷調(diào)查及分析

學(xué)生使用手機(jī)情況問卷調(diào)查及分析

六、調(diào)查結(jié)果分析

通過對以上數(shù)據(jù)對比分析，我們可以作出以下分析：

1、留守兒童使用手機(jī)現(xiàn)象比較普遍。

2、學(xué)生對手機(jī)功能的選擇和家長愿意有一定差距。

3、留守兒童使用手機(jī)家長基本知情，并且進(jìn)行管理，但效果不好。

4、學(xué)生對手機(jī)使用自我約束力不夠，個別學(xué)生使用時間比較多。

5、學(xué)生能夠認(rèn)識到不合理使用手機(jī)的危害性，但由于自制力差，還是喜歡玩手機(jī)。

6、家長能夠認(rèn)識到學(xué)生使用手機(jī)的負(fù)面影響，也希望將影響降低，但是由于種種原因，沒有能夠很好體現(xiàn)出來。

七、反思

課題組認(rèn)為，通過調(diào)查研究，我們作了如下反思，希望為學(xué)校更好管理學(xué)生，特別是留守兒童對手機(jī)的使用提供借鑒。

1.在今天這樣一個信息化高度發(fā)達(dá)的時代，手機(jī)成為一種重要的通訊工具，其除了最基本的通話功能外，智能機(jī)已經(jīng)成為綜合化的信息媒介，實質(zhì)上講，它只是一個工具，關(guān)鍵在于如何使用?；谶@樣一個認(rèn)識，我們應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)，宣傳教育學(xué)生合理使用手機(jī)，正確認(rèn)識到使用手機(jī)的利與弊。

2.面對今天成人幾乎人手一部手機(jī)的現(xiàn)實，學(xué)校要想最大限度限制手機(jī)對學(xué)生的負(fù)面影響，簡單的采取禁止使用的方式并不可取，我們可以要求學(xué)生盡量不要在學(xué)校使用手機(jī)，如果確有需要，可以使用學(xué)生機(jī)或電話手表。但必須嚴(yán)禁上課時間使用手機(jī)。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力進(jìn)行校園網(wǎng)、校園一體機(jī)建設(shè)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)終端，獲取需要的信息。同時大力進(jìn)行校訊通、陽光校園等建設(shè)，進(jìn)一步方便學(xué)生，特別是校內(nèi)住宿生和家長的聯(lián)系。

4、對于個別經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)、打游戲或者看電子書等的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時和家長做好溝通，共同對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到用手機(jī)上網(wǎng)、打游戲或者看電子書等的嚴(yán)重危害性，從根本上解決問題。