實(shí)踐出真知，運(yùn)用多樣化的活動(dòng)給學(xué)生提供實(shí)踐表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)诓粩嗑劢怪行囊c(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得更為豐富的認(rèn)知感悟。帶領(lǐng)學(xué)生走出“以本為本”的教學(xué)模式，多鼓勵(lì)他們?cè)谌谌牖顒?dòng)和實(shí)踐互動(dòng)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，定能使得他們的整體理解感知更有深度和廣度，便于他們?cè)谏钊雲(yún)⑴c和交流互動(dòng)中生成敏銳的語(yǔ)感，產(chǎn)生豐厚的思維情感。多樣化的活動(dòng)，開啟了語(yǔ)文課堂的精彩“序幕”，讓學(xué)生享有更多的自由表達(dá)話語(yǔ)權(quán)和支配權(quán)，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

一、故事會(huì)，放飛想象

學(xué)生最喜歡聽故事。讓學(xué)生由聽故事轉(zhuǎn)向講故事，幫助他們?cè)谀苷f會(huì)道的過程中不斷深化理解感悟，定能使得他們的整體理解更有深度和廣度。運(yùn)用故事會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生多題提出自己的意見和觀點(diǎn)，讓他們?cè)诜棚w自己的想象思維中獲得更多的豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。

運(yùn)用故事會(huì)，讓學(xué)生有更多自我展示的機(jī)會(huì)，如在《林沖棒打洪教頭》教學(xué)中，可建議學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性和想象思維，鼓勵(lì)他們就林沖與洪教頭比武的情形進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谡故究廴诵南业倪^程中挖掘更多有價(jià)值的信息素材。教師可運(yùn)用故事會(huì)的形式，讓學(xué)生從不同的角度來描述其中的有趣情節(jié)。有的同學(xué)模仿單田方老師說書的形式，運(yùn)用一系列的象聲詞，像“只聽見呼呼的一陣耍棒聲，那洪教頭目瞪口呆，不知如何應(yīng)付是好，只能是勉強(qiáng)的支招，但也是步步后退”。有的同學(xué)則是從兩人的心理出發(fā)，想林沖見洪教頭腳步有些紊亂，便想到“終于露出破綻了”，于是便虛晃了一下，讓洪教頭主動(dòng)送上門來接受棒打。有的同學(xué)則是對(duì)小說描寫的內(nèi)容予以拓展，林沖四平八穩(wěn)地耍著長(zhǎng)棒，卻非是步步緊逼，讓洪教頭有更多喘息調(diào)整迎戰(zhàn)的機(jī)會(huì)；洪教頭則是不停地變化著花樣，認(rèn)為林沖定會(huì)露出破綻，好使得自己能趁機(jī)博得更多的機(jī)會(huì)。

運(yùn)用故事會(huì)，讓學(xué)生走出教材文本的思維束縛，能夠給他們更多的自我嘗試和主動(dòng)運(yùn)用機(jī)會(huì)。多給學(xué)生指點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)言中強(qiáng)化識(shí)記和運(yùn)用，定能使得課堂教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，豐富其敏銳語(yǔ)言感知。

二、借沙龍，各抒己見

運(yùn)用沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中發(fā)現(xiàn)精彩，定能使得他們的理解感知更加豐富。沙龍活動(dòng)運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中獲得豐富的感悟，并能積淀深厚的語(yǔ)言文化知識(shí)。沙龍活動(dòng)的運(yùn)用，使得學(xué)生形成了自覺參與的激情，讓他們?cè)谏钊肴诤系倪^程中找到更多表達(dá)切入點(diǎn)。

運(yùn)用沙龍，讓語(yǔ)文課堂更加開放，如，在《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)中，可建議學(xué)生圍繞季羨林先生與苗苗的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用沙龍活動(dòng)的形式進(jìn)行對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生在自覺模擬相應(yīng)的人物角色對(duì)話中有針對(duì)性開放認(rèn)知，幫助他們形成富有深度的感悟體驗(yàn)。很多同學(xué)結(jié)合彼此對(duì)話的不同，就怎樣成為像季羨林那樣的大師，紛紛亮出了自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該有持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過課外知識(shí)積累和閱讀經(jīng)典名著來豐富自己的認(rèn)知素養(yǎng)，幫助他們強(qiáng)化識(shí)記。有的同學(xué)認(rèn)為“三貫通”（中西貫通，古今貫通，文理貫通）是學(xué)習(xí)的必備知識(shí)，也是自己積淀深厚語(yǔ)言文化知識(shí)的重要途徑。有的同學(xué)則以國(guó)學(xué)為話題，強(qiáng)調(diào)儒雅的注入，讓學(xué)生在積淀豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)中獲得更多深度感悟，形成更為有效的表達(dá)話題。

沙龍活動(dòng)的運(yùn)用，讓學(xué)生在親身參與的過程中找到更多有價(jià)值的信息，便于他們?cè)谏钊敫爬ǖ倪^程中生成豐富語(yǔ)感。突出環(huán)境的自由、和諧，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行探知，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過程中找到更為有效的認(rèn)知方法，打開表達(dá)思維。

三、作品展，博采眾長(zhǎng)

給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)自己的才華中有針對(duì)性進(jìn)行交流，利于他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)精彩中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。運(yùn)用作品展的形式豐富課程教學(xué)，能使得學(xué)生在不斷搜集更多豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法中深化感悟。

作品展運(yùn)用，能使得學(xué)生有了更多博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，便于他們強(qiáng)化深度感知。如，在《一本男孩子必讀的書》閱讀引導(dǎo)后，不妨建議學(xué)生就“推薦《魯濱遜漂流記》中精彩的內(nèi)容”可鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入創(chuàng)作，讓他們?cè)谥鲃?dòng)摘錄篩選相應(yīng)的素材中能有針對(duì)性進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生自我理解感知不同，不妨鼓勵(lì)他們運(yùn)用手抄畫報(bào)的形式摘錄出相應(yīng)的內(nèi)容，并運(yùn)用圖片的形式來介紹其中的有趣故事。很多同學(xué)通過搜集原著相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的有趣故事主動(dòng)搜集相應(yīng)的內(nèi)容，并通過點(diǎn)評(píng)和批注的形式進(jìn)行優(yōu)化整合，讓自己的思想情感能主動(dòng)融入到有趣的故事情節(jié)中。

給學(xué)生提供作品展示的空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表現(xiàn)自我的過程中有針對(duì)性協(xié)作探知，更能使得他們的理解感悟富有生機(jī)活力。突出展覽的多樣性，讓學(xué)生在主動(dòng)接受的過程中深化感知，在集思廣益的過程中增強(qiáng)綜合語(yǔ)用能力水平。

如前所述，越是豐富多彩的活動(dòng)，越能吸引學(xué)生的眼球和注意力，越能給課堂增添無窮的活力。給學(xué)生搭建動(dòng)感十足的課堂，能使得他們?cè)诓粩嗌罨斫飧形虻幕A(chǔ)上獲得更多的真切感知。鼓勵(lì)學(xué)生帶著激情和好奇主動(dòng)融入活動(dòng)，幫助他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知視野的過程中自由探索和主動(dòng)實(shí)踐，定能使得課堂更有動(dòng)感，更能使得他們?cè)诓粩鄥⑴c的過程中獲得豐富認(rèn)知，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用的敏銳性、靈活性。