盧思宇

天氣有些反常，五月初五本當是陽氣最盛的時候，可是天幕卻像是淋了墨。

管彤換了一身素白的齊腰曲裾，拿起了紙傘，準備去江邊散散心。

應(yīng)當是要下雨了，路上只剩下幾個匆匆的行人。一個小女孩看見了緩行的管彤，對身旁牽著自己的母親說：“那個姐姐穿的衣服好好看啊，我也好想買?！蹦赣H瞪了小女孩一眼說：“買什么買，真不知道現(xiàn)在的年輕人為什么就喜歡那些奇怪的衣服……”

聽了女孩母親的話，管彤苦澀地笑了笑，心想：這明明是漢服，哪里是什么怪異的衣服？算了，這些話自己也不知道聽過多少次了，同學說過，老師說過，就連最親近的父母也說過。

雨已經(jīng)落下，滴滴清脆，如同悅耳的盤鈴，伴著這雨聲，管彤已經(jīng)走到了江邊，她又看到了那個時常來江邊檢測水質(zhì)的男生。

“喂，你這樣做有意義嗎？”管彤站在男生的身后問道。

“什么？”男生有些不解。

管彤指了指江對岸，層層的霧霾籠罩下，灰黑的污水正在肆無忌憚地排放。

男孩的雙手緊握成拳，白皙的臉頰爬滿了緋紅：“我……我要去舉報他……”

管彤有些欣賞男孩的勇氣，可還是忍不住嘲諷他：“舉報有什么用，聽說那家工廠和……”似乎想到了什么，管彤止住了話語。

兩人之間陷入沉默，更襯得這霖鈴的雨聲分外刺耳。

“要不我們聊聊吧？”管彤率先打破了沉默，提議道。

“聊什么？”

“先聊聊你吧，你為什么總是來這里做水質(zhì)檢測?。俊惫芡χ鴨柕?。

“我從小生活在這里，長江陪伴了我整個童年，我常來踩水、釣魚……從前它是那么美，如今卻被人肆意糟蹋，令人傷心。那么你呢，你為什么喜歡穿漢服？”

“你知道這是漢服？漢服其實就和長江一樣，只不過一個是哺育了我們千年的河流，另一個是我們精神上的傳承之河。每一次看到大人們在正式場合穿著筆挺的西裝時，我就覺得奇怪，那些西裝哪里有漢服好看呢？其實不僅僅是服飾，我們有很多傳統(tǒng)文化的精髓都已經(jīng)被忘記了，你想想，如果我們能夠記得天人合一的精神，我們的河流哪里會像現(xiàn)在這樣呢？”

管彤鏗鏘有力的話語如同雨里的驚雷，男孩聽了之后又陷入了沉默之中，可他的眼里卻充滿了明亮的光。

管彤見男孩不說話，便抬手看了看手表，已經(jīng)有些晚了，于是她向男孩道別，轉(zhuǎn)身離開了。

翌日，管彤又回到了江邊，可是他并沒有看見那個男孩，她本想繼續(xù)和他聊天的。

過了一會兒，一個中年男人從管彤身邊經(jīng)過，他邊走邊打著電話，聲音很大：“哎，你是不知道啊，我那個不孝的兒子居然去舉報我亂排亂放污染環(huán)境，幸好我……”

男人走遠了，后面的話管彤并沒有聽見，不過她似乎明白了什么，她暗下決心，明天起一定要每天穿著漢服去學校……

（指導老師：曹毅）

點評

“傳承”是一個較為常見的寫作話題，想寫出新意并不容易。而本文作者卻獨辟蹊徑，為讀者講述了一個關(guān)于傳承的故事。故事情節(jié)以“管彤堅持穿漢服”與“男孩堅持檢測水質(zhì)”兩條線交織進行，從文化與環(huán)保的角度分別證明了傳承的重要性——如果不忘“傳統(tǒng)文化的精髓”，我們就不會棄漢服而穿西服；“如果我們能夠記得天人合一的精神”，我們的河流就不會受到污染。文章脈絡(luò)清晰，情節(jié)構(gòu)思不落俗套，能于平常的故事中蘊含深刻的道理，堪稱佳作。