（大連醫(yī)科大學 國際教育學院，遼寧 大連 116044）

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展與國際地位的提升，世界各國開始關注中國，在全球范圍內(nèi)掀起了一股學習漢語的熱潮。2004年我國探索在海外設立孔子學院，其宗旨在于教授漢語和傳播中國文化。近年來，孔子學院在海外發(fā)展迅速，從最初的單純以漢語教學為核心任務，已經(jīng)逐漸發(fā)展為以漢語教學為主，其他文化交流為輔的運行格局?？鬃訉W院作為漢語國際教育和中國文化海外推廣之重要平臺、重要渠道的形象，已經(jīng)日益清晰而穩(wěn)固。

近年來，在設立于世界各地的孔子學院舉辦的中國文化教育與傳播活動中，音樂正在扮演著越來越重要的角色?？鬃訉W院總部/國家漢辦的整體規(guī)劃也正由以漢語為主，向發(fā)展成為“綜合性文化交流平臺”的目標轉(zhuǎn)變。孔子學院作為中外文化交流互鑒的平臺，為中國民族音樂的國際化傳播提供了路徑和載體。中國民族音樂不僅歷史悠久，內(nèi)容豐富，而且特色鮮明，意境深遠，是人類藝術文化的瑰寶?？鬃訉W院將中國民族音樂引入課堂并通過民族音樂開展文化活動，不僅對提升孔子學院文化內(nèi)涵發(fā)展建設有重要意義，同時也有利于擴大中國民族音樂在世界范圍的影響力，進一步推動中國民族音樂的傳承與發(fā)展。

一、孔子學院與中國民族音樂的海外傳播

隨著中國綜合國力和國際地位的不斷提升，越來越多的海外人士對漢語和中國傳統(tǒng)文化感興趣?！皾h語熱”在世界各地持續(xù)升溫，孔子學院十余年來也在全球蓬勃發(fā)展。自2004年在韓國首爾創(chuàng)辦全球第一家孔子學院以來，截至2017年12月，目前全球已有146個國家（地區(qū)）建立了525所孔子學院和1113個中小學孔子課堂。其中，“一帶一路”沿線有53國設立了140所孔院和136個課堂。2017年，各國孔子學院和課堂各類學員總數(shù)232萬，舉辦各類文化活動受眾1272萬人[1]。目前大部分海外孔子學院都在搶抓機遇，深化教學改革，拓展辦學功能，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。辦學較為成功的孔子學院多得益于積極舉辦豐富多彩的文化活動，這些文化活動深受孔院學員及國外民眾的喜愛，尤其是中國民族特色音樂表演活動。這一舉措也進一步提升了中國民族音樂在世界范圍內(nèi)的影響力。

首先，孔子學院是海外傳播中國文化的重要基地?？鬃訉W院全球布局的初步形成，為跨文化傳播奠定了堅實基礎[2]。目前，孔子學院開展的課程除了常規(guī)的漢語語言類課程外，還紛紛開設富有中國特色的文化類課程，并積極組織推廣漢語和傳播中國文化的展覽、演出和活動。中國民族音樂作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有獨特的魅力和藝術價值。依托孔子學院平臺，向世界展示我國民族音樂文化，為我國民族音樂的國際化傳播開辟了新道路。

其次，文化活動是孔子學院可持續(xù)發(fā)展的保障。中國民族音樂為孔子學院的發(fā)展注入新活力。黨的十九大報告指出，要“推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力?！敝v好中國故事，讓外界更好地了解中國，音樂是不可或缺的重要元素。音樂也是一種無國界的語言，是中國文化“走進去”的最佳傳播方式。

2012年6月，在孔子學院總部/國家漢辦的支持下，中央音樂學院與丹麥皇家音樂學院合作建設了全球第一所以中國音樂的教育與傳播為核心任務的“音樂孔子學院”[3]?！芭d于詩，立于禮，成于樂”。詩書禮樂，是孔子的重要思想，也是中華文明的源泉。音樂孔子學院的成立，不僅為不同膚色的中國民樂愛好者提供了學習機會，也讓同根同種的華僑華人受到了中國文化的熏陶，延續(xù)了中國文化的血脈。中央音樂學院黨委書記郭淑蘭說：“音樂孔子學院的成立標志著音樂已經(jīng)正式成為孔子學院教育文化傳播體系的重要組成部分。”[4]

除了專門設立的音樂孔子學院外，全球各地孔子學院也注重自身文化內(nèi)涵的建設和發(fā)展，依據(jù)所在地區(qū)的情況和自身條件，積極開設中國民族音樂講座和舉辦中外音樂會。對于音樂基礎比較好的地區(qū)，一些孔子學院還開設了民族器樂、民族聲樂、中國戲曲、中國音樂欣賞等課程，進一步擴展和深化了孔子學院的學習內(nèi)容和文化內(nèi)涵。借助孔子學院平臺將中國民族音樂推向海外，是實施跨文化傳播戰(zhàn)略的有效手段，同時也豐富了孔子學院的文化內(nèi)涵建設，因此我們有責任去探討如何充分利用孔子學院平臺推動中國民族音樂走出去。

二、基于孔子學院平臺傳播中國民族音樂的舉措

現(xiàn)在我們以丹麥皇家音樂孔子學院為例，談談以音樂為特色的孔子學院在傳播中國民族音樂方面的做法與經(jīng)驗。

丹麥皇家音樂孔子學院是經(jīng)孔子學院總部/國家漢辦批準，由中央音樂學院與丹麥皇家音樂學院合作建設的全球首家以“中國音樂的教育與推廣”為核心的特色孔子學院，主要面向丹麥和歐洲其他國家展開與中國傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相關的教學、講座、音樂會以及多種類型的文化活動。截至2017年12月，由中央音樂學院和丹麥皇家音樂學院共建的丹麥音樂孔子學院，已完成了第一個五年合作計劃。以丹麥皇家音樂孔子學院2017年工作報告為例：2017年，在丹麥皇家音樂學院開展了樂器、樂隊和作曲的教學活動；在丹麥的13所中小學開展了中國樂器的教學與體驗活動，學生2787人；在丹麥及歐洲各地舉辦各類活動84項，參與聽眾10752人；為丹麥中學生開發(fā)的中國音樂文化教學材料已成為丹麥學校課程和考試的一部分。此外，在中丹兩國的多個重要外交場合也活躍著音樂孔子學院的身影，如中國駐丹麥大使館主辦的紀念新中國成立68周年活動、孔子學院總部/國家漢辦主辦的歐洲孔子學院聯(lián)合會議、丹麥王子出席的丹麥文化中心開幕式等。2017年5月，中丹兩國政府簽署的《中丹聯(lián)合工作方案（2017—2020）》，將音樂孔子學院及中央音樂學院與丹麥皇家音樂學院的合作列入其中。這些成果都表明：音樂孔子學院已在中丹教育界、文化界和外交界具備了相當高的知名度，其長期性的教學與文化傳播活動對中國音樂在歐洲傳播起到了顯著推動作用。

（一）力求打造海外“中國音樂中心”

丹麥皇家音樂孔子學院是一所非營利性音樂教育與文化推廣機構，主要面向丹麥和歐洲其他國家展開與中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂相關的教學、講座、音樂會和多種類型的文化活動。在創(chuàng)立之初丹麥皇家音樂孔子學院就力求打造海外的“中國音樂中心”，通過教學、演出、講座、文化活動等多種形式，成為中丹兩國進行音樂文化交流的重要平臺和聯(lián)系紐帶。為此，中央音樂學院對音樂孔子學院寄于高度重視，專門組建了音樂孔子學院辦公室，代表學院與國家漢辦/孔子學院總部、丹麥皇家音樂學院進行溝通與合作，同時音樂孔子學院辦公室還參與建設、管理音樂孔子學院及音樂孔子課堂，以及舉辦與主持多種形式的中國音樂海外傳播文化活動及研究項目。

音樂孔子學院的總體發(fā)展目標，是以國家漢辦/孔子學院總部為堅實后盾，以中、丹兩院在音樂方面豐富的人才資源、雄厚的教學基礎為依托，向世界傳播中國音樂藝術，增進國際社會對中華文化的深入了解，最終成為根植丹麥、輻射歐洲的“中國音樂中心”[5]。

（二）專業(yè)性與普及性推廣相結(jié)合

音樂孔子學院作為一家以中國民族音樂為特色教育的孔子學院，其主要活動內(nèi)容包括為丹麥皇家音樂學院的本科生及研究生開設與中國音樂文化相關的、程度較高的學分課程。學院目前開設的常規(guī)課程有中國打擊樂重奏課、中國作品室內(nèi)樂課、中國音樂賞析課、中國樂器演奏課和漢語課等。在每學期結(jié)束時，學院組織音樂會讓學員們集中展示學習成果。同時，為了配合丹麥教育部關于高中音樂生的教育規(guī)劃即所有高中音樂專業(yè)的學生都應該了解非歐洲國家的音樂知識，音樂孔子學院為高中生們開設中國音樂史和中國傳統(tǒng)樂器課程。與此同時，孔院為高中音樂生開設了和音樂有關的漢語言類課程。

音樂孔子學院一直致力于用音樂講好中國故事，讓自身成為輻射歐洲的中國音樂文化名片。除了開設專業(yè)性的課程以外，音樂孔子學院還為所在社區(qū)的普通居民和中小學生開設普及性的音樂體驗課程，并組織以中國音樂為主題的展覽、講座以及各種形式的演出活動。

（三）推廣音樂與傳播文化并重

孔子學院豐富多彩的民族音樂教學形式與活動，是漢語言學習和中國文化傳播的重要橋梁。通過孔子學院的內(nèi)外資源，借助民族音樂表演的獨特優(yōu)勢，可以使孔院學員了解中國民族音樂的內(nèi)涵并對博大精深的中華文化產(chǎn)生更深的理解。

2013年4月30日，“音樂孔子學院首屆音樂節(jié)暨啟動儀式”系列活動在丹麥皇家音樂學院拉開帷幕[6]。此次系列活動的重要組成部分是揚琴、二胡、琵琶、笛子、作曲、古琴、中國打擊樂和音樂學，共9個大師班。專家們分別從各自的專業(yè)出發(fā)進行講解和展示，觀眾得以近距離地體驗中國音樂，了解中國音樂的歷史與文化。孔子學院還舉辦了《中國傳統(tǒng)音樂及其當代發(fā)展》的學術講座，從宏觀的視角對中國音樂進行了高度的總結(jié)與理論提升，現(xiàn)場播放了多部中國作曲家運用中國音樂素材及觀念創(chuàng)作的作品，從多角度為聽眾們呈現(xiàn)中國音樂之美。音樂孔子學院堅持通過講、演、展等多樣性的傳播方式來展現(xiàn)中國民族音樂，對中國音樂在歐洲的傳播具有直接的推動作用。

（四）積極推進合作與人才儲備建設

音樂孔子學院成立后，中丹雙方積極推進相關合作事宜，雙方堅持交流互鑒、合作共贏的辦學原則，探索交互式、立體化的中華優(yōu)秀音樂文化的海外傳播。每年雙方召開理事會商討論下一年度的項目規(guī)劃和教學計劃，使孔院的發(fā)展越來越好。

優(yōu)良的師資隊伍是建設孔子學院最基本的保障。2014年9月，為更好地集中全國音樂文化領域內(nèi)的人才與資源，滿足日益增長的中國音樂文化國際傳播要求，漢辦批準以音樂孔子學院辦公室為基礎，建立“中外音樂文化交流與體驗基地”，這是全國唯一一個以音樂文化交流為核心內(nèi)容的漢語推廣基地。這一戰(zhàn)略規(guī)劃，不僅打開了音樂孔子學院人才引入的大門，同時為音樂孔子學院的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎。2016年12月，全國近20所音樂專業(yè)院校、綜合性大學音樂學院的專家們齊聚中央音樂學院共同討論制定了“中國音樂國際教育與文化傳播”人才庫建設和工作委員會相關條例，為建設適應孔子學院需求的高水平音樂師資力量提供保障。2017年，中央音樂學院成立了“一帶一路”國際音樂教育聯(lián)盟，為共建“一帶一路”培養(yǎng)急需人才。

（五）制定適宜的民族音樂教學內(nèi)容與教材

音樂孔子學院的教學理念是中國音樂要輕松學、快樂學，在短期內(nèi)讓外國學生對中國音樂、樂器產(chǎn)生興趣。首先，民族音樂的教學內(nèi)容，要與當?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合，選擇難度適中、易于接受的音樂作品。其次，在教材的編排方面，要考慮教學對象的語言能力、文化背景和音樂基礎，分級別進行教學，將聆聽審美與技能教學相結(jié)合，有的放矢，因材施教[7]。

2014年，音樂孔子學院辦公室與孔子學院總部、中國唱片總公司合作發(fā)行了《百首中國經(jīng)典音樂作品》。這部CD精選了五十首各地域、民族的傳統(tǒng)民間歌曲與五十首優(yōu)秀民族器樂作品。2017年，中央音樂學和孔子學院總部/國家漢辦、外研社三方合作出版了全球首套中英雙語中國音樂系列教材《中國音樂輕松學》。這套系列教材旨在讓外國學習者在掌握規(guī)范的中國音樂演奏、演唱基本技巧和多首經(jīng)典曲目的同時，對相關中國文化背景有較為全面和系統(tǒng)的了解。

三、孔子學院傳播中國民族音樂面臨的困難

在海外傳播中國民族音樂的過程中，孔子學院也面臨著不少困難，這些困難和挑戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因為：

（一）文化觀念的差異

“十九大”報告中指出：要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。音樂雖常被稱為“無國界的語言”，但與其他藝術一樣具有鮮明的文化屬性。音樂孔子學院外方院長、丹麥皇家音樂學院的瑪麗安娜認為，必須注意文化之間的差異，尤其是針對沒有中國音樂文化經(jīng)驗的聽眾，要謹慎選取中國音樂作品，吸引他們的注意力，把中國音樂和西方音樂結(jié)合在一起去呈現(xiàn)[8]。

（二）受眾群體的不同

在跨文化音樂教學中，我們要考慮到學習者的年齡、文化背景、音樂基礎，也要考慮文化差異與碰撞問題。大部分國外聽眾不熟悉中國音樂，對中國音樂有陌生感、距離感甚至是排斥感。由于對中國音樂文化經(jīng)驗的缺失，這類聽眾需要在參與音樂活動時與其日常藝術經(jīng)驗發(fā)生關聯(lián)。他們對中國音樂的聲音、概念、情節(jié)、內(nèi)涵、趣味，主要是想象的[9]。中國音樂文化“走出去”要考慮普通聽眾的接受度。當然，每個人對中西音樂都有不同的審美標準，所以要保存好中國音樂最寶貴的韻律。

（三）師資教材的缺乏

在師資方面，目前國內(nèi)高校中優(yōu)秀的中國音樂、藝術人才濟濟，但缺少合適的國際化實踐平臺，而孔子學院缺少優(yōu)秀的國際化音樂人才。音樂孔子學院作為中國音樂走出去的“新坐標”，急需有國外生活經(jīng)歷的、語言好的、有音樂專業(yè)技能和音樂教育才能的、了解中國文化、跨學科的復合型人才。另外，在教材方面，適用于中國學生和國內(nèi)教學的音樂教材不能直接在海外孔子學院使用，再加上各國語言、文化上的差異，使大多數(shù)孔子學院還不能開設專門的中國民族音樂課程。

四、孔子學院傳播中國民族音樂的策略探討

通過分析孔子學院傳播中國民族音樂面臨的困難，立足于孔子學院傳播中國民族音樂的現(xiàn)狀，我們必須主動思考，如何基于孔子學院平臺讓中國民族音樂的國際化傳播更有效、更深遠，讓中外文化實現(xiàn)更為深入的互學互鑒，進而保障孔子學院的可持續(xù)發(fā)展。

（一）積極發(fā)揮孔院輻射作用，深化孔院文化內(nèi)涵建設

首先，已經(jīng)運營和獲批籌建的以民族音樂教學為主的孔子學院應該強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，將各類資源和成果共享，加強音樂人才的交流和往來，不斷擴大中國民族音樂的傳播區(qū)域和范圍，以實現(xiàn)傳播效果的最大化。

其次，在大學開設中國民族音樂選修課?？鬃訉W院一般都下設在大學或研究所等機構里，可以根據(jù)實際情況爭取與國外院校溝通，在學校開設中國民族音樂選修課或組建中國民族音樂社團等。目前很多精通民族音樂的專家在國外高校任教。這為民族音樂課程的開設提供了有利的師資條件。例如：美國密歇根大學孔子學院是全美唯一一所以傳播中國藝術與文化為特色的孔院。該院院長林萃青不僅是密歇根大學音樂學院的教授，也是美國密歇根大學孔子學院的院長。所以在林萃青教授的領導下，密歇根大學孔子學院除了開設常規(guī)的漢語教學課程外還主要教授當?shù)貙W生、社區(qū)居民中國樂器，舉辦中國民樂、民歌和昆曲音樂會及講座，成為密歇根大學及當?shù)厣鐓^(qū)多元文化、藝術生活中頗有影響力的世界音樂品牌[10]。

第三，孔子學院下設的孔子課堂可以嘗試開設中國民族音樂課程。目前全球共有一千多所下設的中小學孔子課堂。我們應該充分利用這一有利條件在國外中小學開設相關的民族音樂課程。既可以讓國外的中小學生尤其是華裔學生在課堂上接觸和了解中國的民族音樂，也可以讓他們從小培養(yǎng)對中國文化的興趣。

（二）凝聚內(nèi)力打造平臺，擴大民族音樂影響力

首先，孔子學院可以積極結(jié)合本院主辦的文化活動，擴大民族音樂影響力。2015年9月—2017年8月筆者作為公派漢語教師在意大利米蘭國立大學孔子學院工作并參與了米大孔院舉辦的很多中國文化活動。2015年9月27日，米蘭國立大學孔子學院結(jié)合全球孔子學院日活動，在米蘭世博會展覽館里舉辦中國文化講座?；顒悠陂g孔院安排兩位老師向來賓介紹并展示中國傳統(tǒng)民族樂器——二胡、古箏，現(xiàn)場為米蘭市民獻上古箏、二胡合奏，取得了很好的宣傳效果。

其次，孔子學院可以依托所在地區(qū)開展的文化交流活動，推動中國民族音樂的國際化傳播。2017年5月5—7日由米蘭市政府和意大利手拉手意中文化交流協(xié)會主辦的首屆“意大利—中國文化藝術節(jié)”在米蘭舉辦，米大孔院的老師們?yōu)槊滋m市民和華僑華人帶來了豐富多彩的中國文化表演及體驗活動。

第三，孔子學院可以借助中國使領館主辦的大型活動等平臺，適時地推廣和宣傳中國民族音樂。在中國駐米蘭領事館慶祝國慶招待晚會上，米蘭國立大學孔子學院安排老師為現(xiàn)場來賓演奏古箏名曲《漁舟唱晚》《高山流水》《洞庭新歌》等，不僅讓在場的嘉賓感受到中華傳統(tǒng)樂器獨特的韻味和魅力，同時也提升了對中國民族音樂文化的認知度。

（三）聯(lián)合海外社會辦學力量，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補

孔子學院可以開展與當?shù)厣鐣魳方逃k學機構的合作。目前在美國、日本、韓國、新加坡等國都有中國民族音樂培訓班或私人家庭授課。大部分是由中國移民、留學生開辦的。他們是社會音樂教育中很重要的部分[11]。孔子學院可以和他們開展合作，既能有效化解孔子學院民族音樂相關課程與活動的師資短缺問題，也能促進該地區(qū)中國民族音樂的互動交流與資源共享。例如：在籌備米蘭國立大學孔子學院2017年春節(jié)聯(lián)歡晚會的過程中，米大孔院邀請米蘭地區(qū)華文學校的音樂老師為孔子課堂的意大利中學生們編排音樂類節(jié)目，取得很好的演出效果。孔子學院應該積極探索并聯(lián)合海外社會音樂教學辦學機構的力量，共同宣傳和傳播我國民族音樂，帶動更多外國人接觸和了解中國民族音樂文化。

（四）深入挖掘國內(nèi)音樂資源，積極開展音樂人文交流合作

首先，孔子學院應積極聯(lián)系中方合作單位，尤其是借助國內(nèi)專業(yè)的音樂學院、戲曲學院以及綜合類大學音樂學院的專業(yè)優(yōu)勢，積極務實開展音樂人文交流合作。中央音樂學院是丹麥皇家音樂孔子學院的中方合作院校，該院是一所培養(yǎng)高級專門音樂人才的高等學府，代表中國專業(yè)音樂的教育水平，專業(yè)設置齊全，在國內(nèi)外享有很高的聲譽。自2014年起，中央音樂學院已連續(xù)成功舉辦四屆孔子學院國際音樂夏令營“中國音樂暑期學院”活動。通過短期培訓、夏令營、旅游等方式將孔子學院選送的音樂專業(yè)和音樂特長的師生帶到中國親身感受中國民族音樂之美。

其次，遴選國內(nèi)優(yōu)秀的音樂人才派往音樂師資短缺的孔子學院，可以有效地解決師資和教學問題；積極吸引國內(nèi)知名音樂家的參與，可以增加中國民族音樂文化活動的學術性和影響力。

第三，邀請海外的音樂家來華參加中外音樂文化學術交流活動。通過造訪國內(nèi)音樂學府，參加中國音樂研討會、學術論壇、音樂節(jié)，讓他們對中國民族音樂及中國風土人情產(chǎn)生更為直觀和具體的印象，為雙邊乃至多邊在國際音樂人才培養(yǎng)、教學及科研等多領域的交流與合作提供平臺。

（五）構建多元立體的傳播網(wǎng)絡，打造中國民族音樂傳播新時代

民族音樂在多媒體并行的當下，是國際文化交流最有力的因素之一，也是跨文化傳播中超越語言的重要傳播力量。目前，由國家漢辦批準成立的電視孔子學院、網(wǎng)絡孔子學院、中國國際廣播電臺廣播孔子學院都通過自身的傳播平臺為中國民族音樂走向世界發(fā)揮了重要的橋梁作用。

中國第一家電視孔子學院——黃河電視臺通過美國斯科拉衛(wèi)星教育電視網(wǎng)，全天24小時播出。節(jié)目進入美國400多所大學、7000多所中學和50多家城市有限電視網(wǎng)，受眾人數(shù)約有1500萬。其中有一檔音樂節(jié)目《乘著歌聲的翅膀》廣受電視觀眾的歡迎和喜愛。

網(wǎng)絡孔子學院的音樂頻道，開設了民樂講堂、民樂文化、樂器百科、中國音樂家、樂評論道等欄目，以多種形式向孔子學院的學院展示中國民族音樂的美好精髓。另外，網(wǎng)絡孔子學院還開設了音樂單詞課欄目，該微課對“漢語橋”“網(wǎng)絡春晚”中音樂類節(jié)目進行篩選、制作，讓全球漢語學習者在學習語言的同時還愛上了中國音樂。

中國國際廣播電臺廣播孔子學院依托多語、多媒體優(yōu)勢，以廣播孔子課堂、無線廣播、在線廣播等為載體，用38種外語向世界各地的學員教授漢語，宣講傳播中華文化。2018年1月13日，由國際臺華語中心開發(fā)“ChinaMusic（樂）”APP啟動上線，該APP是以“China”為品牌，以“中國音樂”為主題，為全球用戶搭建最專業(yè)最豐富的中國音樂欣賞平臺、中外音樂交流平臺、音樂產(chǎn)業(yè)聯(lián)動平臺。

民族音樂作為我國民族文化的瑰寶，在走向世界的過程中也面臨著機遇與挑戰(zhàn)，中國民族音樂的海外傳播是一項綜合性工程，需要來自各方力量的共同推進。孔子學院應針對不同對象及其需求，采用不同的模式，最終實現(xiàn)傳播效果的優(yōu)化。

[1]第十二屆孔子學院大會圓滿落幕.國家漢辦/孔子學院總 部.[EB/OL].[2017-12-13].http://www.hanban.edu.cn/article/2017-12/13/content_711520.htm.

[2]李寶貴，劉佳寧.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下孔子學院跨文化傳播面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2017（4）：149.

[3]胡芳.中丹專家把脈音樂孔子學院[N].中國文化報,2012.

[4]王欣.后現(xiàn)代視野下的中國音樂“文化發(fā)言”——評“音樂孔子學院”[J].音樂與表演，2015（10）.

[5]第五屆丹麥“音樂孔子學院”理事會年度會議在哥本哈根召開[EB/OL].[2016-12-01].http://www.ccom.edu.cn/xwyhd/xsjd/2016f/201612/t20161201_41963.html.

[6]張樂心.東方音樂回蕩童話王國——全球首家音樂孔子學院‘首屆音樂節(jié)暨啟動儀式’系列活動在丹麥圓滿落幕[J].人民音樂，2013(6):39-42.

[7]紀曄曄.孔子學院對中國民族音樂的推廣之管窺[J].大眾文藝,2017(8).

[8]第二屆中國音樂國際教育與傳播高端論壇舉辦——“對話的基礎是對文化的尊重與理解”[EB/OL].[2015-12-18].http://www.cflac.org.cn/xw/bwyc/201512/t20151218_316311.htm.

[9]王銘銘.想象的異邦：社會與文化人類學散論[M].上海人民出版社，1998：15-19.

[10]施詠中國民族音樂在國際上傳播的現(xiàn)狀評述——以孔子學院和維也納金色大廳為例[J].音樂文化交流與傳播，2014(1).

[11]符曉鈺.中國民族音樂國際傳播理論與策略研究[D].湖南師范大學,2013.