（大連大學(xué) 教育學(xué)院，遼寧 大連 116622）

2013年國家主席習(xí)近平提出“一帶一路”戰(zhàn)略思想，這一戰(zhàn)略的主旨為借古代“絲綢之路”之符號，發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作，“共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體”[1]?？鬃訉W(xué)院既是“一帶一路”的先導(dǎo)者，也是“一帶一路”的助推力量。教育部副部長郝平在孔子學(xué)院與“一帶一路”建設(shè)工作座談會上指出，“‘一帶一路’是中國教育國際合作交流的頂層設(shè)計，是在更高層次、更大范圍推進(jìn)教育國際合作交流的重要抓手”[2]。非洲是中國重要的戰(zhàn)略伙伴，在“一帶一路”戰(zhàn)略中扮演著不可或缺的角色，因此非洲孔子學(xué)院的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。目前遼寧省在非洲成立了五所孔子學(xué)院，較之廣大的非洲，孔子學(xué)院在非洲還存在很大市場潛力，探索“一帶一路”戰(zhàn)略下遼寧省非洲孔子學(xué)院的發(fā)展策略有重要的戰(zhàn)略意義。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下非洲孔子學(xué)院的作用

習(xí)近平總書記指出，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)“要堅持經(jīng)濟(jì)合作和人文交流共同推進(jìn)，促進(jìn)我國同沿線國家教育、旅游、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等人文交流，使之提高到一個新的水平”[3]。2016年11月1日，習(xí)近平主持召開了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十九次會議，會議通過了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中華文化走出去工作的指導(dǎo)意見》。會上指出，“推動中華文化走出去，提高國家文化軟實(shí)力，關(guān)系我國在世界文化格局中的地位，關(guān)系我國國際地位和國際影響力……”“一帶一路”戰(zhàn)略中孔子學(xué)院成為中國溝通世界的架橋人，一方面推動中華文化向世界傳播，另一方面在文化交流的過程中也積極促進(jìn)了中國同‘一帶一路’沿線國家各個領(lǐng)域的合作。據(jù)統(tǒng)計，‘一帶一路’沿線國家中，已有51國建立134所孔子學(xué)院，和127個中小學(xué)孔子課堂，2016年注冊學(xué)員達(dá)46萬人。”[4]沿線的孔子學(xué)院立足于漢語推廣，通過舉辦多層次、多形式的文化活動傳播中華文明，讓中華文化走向世界。

非洲對于整個“一帶一路”建設(shè)有著重大意義。2013年中國已經(jīng)成為非洲最大的貿(mào)易伙伴國，非洲也是中國第二大海外工程承包市場、第四大投資目標(biāo)。外交部非洲司司長林松添指出：“非洲是當(dāng)前世界政治經(jīng)濟(jì)格局中的重要一極，也是我們建設(shè)‘一帶一路’的重要方向和落腳點(diǎn)?！盵5]歷史上，非洲尤其是東部非洲是古代海上絲綢之路的重要驛站，鄭和曾四次抵達(dá)東非沿岸。東部非洲是海上絲綢之路的歷史，今天還要接續(xù)，而南部非洲則是中國向西拓展“一帶一路”戰(zhàn)略繞不過的方向。在《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》中，有這樣的表述“‘一帶一路’相關(guān)的國家基于但不限于古代絲綢之路的范圍，各國和國際、地區(qū)組織均可參與，讓共建成果惠及更廣泛的區(qū)域”。

鑒于非洲對中國發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，非洲孔子學(xué)院的作用主要表現(xiàn)在：文化互鑒，以促進(jìn)中非“民心相通”，使“一帶一路”建設(shè)獲得非洲政府和民眾的廣泛支持，以加快“一帶一路”建設(shè)在非洲的步伐。

二、遼寧省非洲孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

截止到2018年初，遼寧省11所高校共開辦了25所孔子學(xué)院/課堂，具體分布如表1。

表1 遼寧省孔子學(xué)院一覽表（11所學(xué)校25所孔子學(xué)院/課堂）

從數(shù)量來看，25所孔子學(xué)院/課堂分布于歐洲的有10所，占總數(shù)的40﹪；分布于亞洲的有5所，占總數(shù)的20﹪；分布于非洲的有5所，占總數(shù)的20﹪；分布于南美洲的有3所，占總數(shù)的12﹪；分布于美洲的有2所，占總數(shù)的8﹪。非洲孔子學(xué)院的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐洲，主要分布在東非的塞舌爾、科摩羅、布隆迪，以及西非的塞內(nèi)加爾，北非的突尼斯。非洲第一所孔子學(xué)院為肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院，開辦于2005年12月，合作單位為天津師范大學(xué)。遼寧省非洲孔子學(xué)院起步較晚：渤海大學(xué)承辦的布隆迪大學(xué)孔子學(xué)院成立于2012年7月，2012年底布隆迪孔子學(xué)院除了在大學(xué)開設(shè)漢語課程，還與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)簽訂協(xié)議并開設(shè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)院還開設(shè)了中華文化俱樂部。2015年布隆迪大學(xué)人文社科學(xué)院率先將漢語納入學(xué)分課程當(dāng)中。2012年12月遼寧大學(xué)承辦的塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾大學(xué)孔子學(xué)院正式揭牌。2012年12月塞舌爾大學(xué)孔子課堂與大連大學(xué)簽約成立，2014年6月塞舌爾大學(xué)孔子課堂正式揭牌，2015年9月升格為孔子學(xué)院。授課對象包括社會成員，以及塞舌爾大學(xué)法語專業(yè)和旅游專業(yè)的學(xué)生。大連大學(xué)承辦的科摩羅孔子課堂成立于2014年7月，成立初期學(xué)員僅為社會成員，2016年下半年科摩羅大學(xué)開設(shè)漢語專業(yè)。2017年科摩羅大學(xué)孔子課堂在昂島成立了分校，預(yù)計2018年也將開設(shè)漢語專業(yè)。2018年初大連外國語大學(xué)承辦的突尼斯迦太基大學(xué)孔子學(xué)院正式獲批建立，漢辦希望該學(xué)院能夠幫助漢辦培養(yǎng)外派阿拉伯語國家漢語教師，成為中突友好的平臺，

非洲經(jīng)濟(jì)落后，孔子學(xué)院雖然發(fā)展迅速，但是總體上還存在很多困難。首先，物資、師資力量不足。由于非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教學(xué)設(shè)備簡陋，電腦、投影儀成為奢侈品，甚至像樣的教室、桌椅也沒有。目前遼寧省五所孔子學(xué)院/課堂中，2014年國家為塞內(nèi)加爾達(dá)喀爾孔子學(xué)院援建一所大樓，包括語音室、文化體驗(yàn)室等等。科摩羅大學(xué)孔子課堂辦學(xué)條件異常艱苦，時常斷水、斷電。在師資方面，由于非洲漢語教學(xué)起步較晚，本土能勝任漢語教學(xué)的教師寥寥無幾，國家派出的漢語教師數(shù)量有限，而且流動性較大。另外，由于遼寧省孔子學(xué)院/課堂多位于法語區(qū)，而中國派出的教師多不熟悉法語，這也為漢語教學(xué)和文化活動開展帶來一定障礙。

其次，在教材方面，缺乏適于非洲本土文化的教材。目前遼寧省四所非洲孔子學(xué)院/課堂教材使用情況如表2。

表2 遼寧省四所非洲孔子學(xué)院/課堂教材使用情況

在現(xiàn)有教材中，本土教材明顯匱乏，漢辦選定的教材，固然是諸多教材中的佼佼者，但是較之非洲的國情、學(xué)情還有很大差距。以應(yīng)用比較廣泛的《新實(shí)用漢語課本》為例，這本教材非常適合在中國留學(xué)的學(xué)生，但是對非洲的學(xué)習(xí)者來說，該教材難度系數(shù)較大。另外，從跨文化角度看，該教材對非洲學(xué)生來說，存在文化隔閡。當(dāng)然其他教材也存在移入非洲后“水土不服”的現(xiàn)象，因此迫切需要編寫簡單易學(xué)、適合非洲本土文化的漢語教材。

第三，孔子學(xué)院的發(fā)展受制于非洲緩慢的生活節(jié)奏。非洲是世界第二大陸地板塊，但是經(jīng)濟(jì)總量還不如一個歐洲小國，固然有其歷史原因，但更多歸咎于非洲人的劣根性。非洲人辦事效率低下、不守時，在孔子學(xué)院發(fā)展事物上表現(xiàn)得開拓性不足，影響了孔子學(xué)院的工作效率和辦學(xué)質(zhì)量。由于缺乏時間觀念，學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象亦很嚴(yán)重。這些都嚴(yán)重影響了漢語教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下遼寧省非洲孔子學(xué)院發(fā)展策略

首先，增加對非孔子學(xué)院物資與師資投入，大力推進(jìn)漢語專業(yè)建設(shè)。目前非洲漢語學(xué)習(xí)者以業(yè)余興趣者居多，人員不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)很難深入。只有將漢語納入國民教育體系，從小學(xué)到大學(xué)系統(tǒng)開設(shè)漢語課程，并在大學(xué)設(shè)立漢語專業(yè)，才能培養(yǎng)真正高層次漢語人才。就目前非洲教育現(xiàn)狀來看，在部分中小學(xué)開設(shè)漢語選修課程，在大學(xué)成立漢語專業(yè)具有很強(qiáng)的可行性。解決該問題首先應(yīng)該增派赴非洲的國際漢語教師，除了國家漢辦選拔培訓(xùn)的教師之外，遼寧省對口合作學(xué)校亦應(yīng)派遣教師參與到非洲漢語教學(xué)中。此外，應(yīng)重點(diǎn)委托培養(yǎng)一定數(shù)量的漢語教師逐漸形成本土漢語教師梯隊，使非洲漢語發(fā)展俱有延續(xù)性和獨(dú)立性。

其次，積極促進(jìn)漢語推廣與市場需求相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)化漢語人才。劉延?xùn)|在第十一屆孔子學(xué)院大會上指出：今后，將圍繞“一帶一路”建設(shè)總體要求，進(jìn)一步完善布局，加強(qiáng)師資隊伍和教材建設(shè)，大力培養(yǎng)本土雙語翻譯人才、研究型專業(yè)人才、職業(yè)技能型人才。非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，工作崗位明顯不足，畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象異常嚴(yán)重?！胺侵蘅鬃訉W(xué)院的漢語教學(xué)應(yīng)該走產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和市場化發(fā)展之路，以需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具備能力的漢語實(shí)用人才，做到畢業(yè)—上崗‘零距離’。”[6]非洲孔子學(xué)院應(yīng)該對當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)，以及非洲市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解人才需求的現(xiàn)狀。并針對市場以及職業(yè)需求情況開發(fā)實(shí)用性、針對性更強(qiáng)的本土教材，使?jié)h語的大眾性、普及性與專業(yè)性相結(jié)合。同時要根據(jù)不同對象，采用多樣化的培訓(xùn)手段和培養(yǎng)模式。如，可以為醫(yī)院、旅行社、學(xué)校、公務(wù)員開設(shè)醫(yī)用漢語、旅游漢語、教師漢語、外交漢語等等。若本土企事業(yè)單位對漢語人才需求不足，孔子學(xué)院也可以向中資企業(yè)推薦優(yōu)秀漢語學(xué)員，以保證漢語人才有更廣闊的就業(yè)市場。做為遼寧省的非洲孔子學(xué)院，漢語職業(yè)化可以促進(jìn)非洲與遼寧省各個領(lǐng)域的合作，包括教育、旅游、經(jīng)貿(mào)等。

第三，充分發(fā)揮基地輻射作用。既要發(fā)揮遼寧省省內(nèi)研究基地、漢語推廣基地的作用，更要積極借鑒其他省較為成熟的基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。2009年，國家漢辦國際漢語教育東北基地通過國家漢辦專家組評審，成員包括吉林大學(xué)、遼寧大學(xué)、黑龍江大學(xué)、延邊大學(xué)，并于2010月12日正式成立，總部設(shè)于吉林大學(xué)，并在遼寧大學(xué)成立了中心。2009年4月大連外國語大學(xué)漢語國際推廣多語種大連基地正式啟動。為提高基地工作效率，大連外國語大學(xué)成立了孔子學(xué)院工作處和漢語國際推廣基地辦公室。2017年遼寧省共有8所高校的18個國別和區(qū)域研究中心獲得備案，關(guān)于非洲的研究中心包括大連外國語大學(xué)的突尼斯研究中心、沈陽化工大學(xué)的非洲研究中心，以及大連大學(xué)的環(huán)印度洋島國研究中心。以上非洲研究中心都應(yīng)該努力將其打造成為人才培養(yǎng)、咨政服務(wù)、文化交流于一體的實(shí)體性平臺。

此外，省外非洲研究基地、漢推基地也將為遼寧省非洲孔子學(xué)院的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。浙江師范大學(xué)非洲孔子學(xué)院研修中心、北京大學(xué)非洲研究中心、上海師范大學(xué)非洲研究中心的運(yùn)行模式及現(xiàn)有研究成果對遼寧省非洲研究，以及非洲孔子學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展具有很大的啟發(fā)性。我省非洲孔子學(xué)院要充分發(fā)揮現(xiàn)有基地輻射作用，最終形成以孔子學(xué)院促進(jìn)非洲研究、以非洲研究推動孔子學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略格局。

第四，整合省內(nèi)教育資源，遼寧省教育廳、省內(nèi)各院校也應(yīng)為非洲孔子學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育部部長陳寶生在2017年工作會議上指出：教育對外開放不能靠外事戰(zhàn)線‘單兵獨(dú)進(jìn)’，各級教育部門、各類學(xué)校都有責(zé)任、有義務(wù)，也都有空間、有優(yōu)勢?！盵7]遼寧省的非洲孔子學(xué)院建設(shè)是遼寧省教育對外開放工作的重點(diǎn)，省教育廳、省內(nèi)各院校應(yīng)充分利用海外教育基地，派遣留學(xué)生，或者吸收非洲學(xué)生到華留學(xué)。2017年教育工作會提出加快非通用語種人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)所有已建交國家官方語言全覆蓋，實(shí)現(xiàn)國別和區(qū)域研究全覆蓋。由于非洲大多數(shù)國家都有被殖民的歷史，各國除了宗主國語言做為官方語，還有多種語言。為加快“一帶一路”戰(zhàn)略在非洲的實(shí)施、促進(jìn)中非友好，打通語言壁壘，實(shí)現(xiàn)文化互通是重要途徑之一。遼寧省高?？梢越杩鬃訉W(xué)院平臺派遣留學(xué)生到非洲學(xué)習(xí)非通用語，孔子學(xué)院可以派遣掌握非通用語的優(yōu)秀漢語學(xué)習(xí)者到遼寧省高校學(xué)習(xí)漢語，傳播非通用語、傳遞非洲文化，從而實(shí)現(xiàn)多渠道、多手段培養(yǎng)非通用語人才。只有在遼寧省教育廳的支持下，遼寧省各高校都參與到非洲孔子學(xué)院的建設(shè)中來，互聯(lián)、互通，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能加快遼寧省教育開放程度，從而更好地服務(wù)“一帶一路”國際合作。

四、結(jié) 語

第十一屆孔子學(xué)院大會提出孔子學(xué)院的發(fā)展主題是：“創(chuàng)新、合作、包容、共享”，這為遼寧省非洲孔子學(xué)院發(fā)展指明了方向。如，創(chuàng)新非洲孔子學(xué)院發(fā)展模式，緊密結(jié)合遼寧地域特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。充分發(fā)揮“一帶一路”戰(zhàn)略下中非雙方積極性，促進(jìn)中非合作辦學(xué)融合發(fā)展。在文化方面開放尊重，互相包容，包括充分尊重非洲國情和宗教、文化等。擴(kuò)大辦學(xué)成果，主動參與“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)非洲地區(qū)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)中非資源共享。

[1]中國國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部.推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動[Z].2015-03-28.

[2]郝平.孔子學(xué)院與“一帶一路”建設(shè)工作座談會[EB/OL].http://www.hanban.edu.cn/.

[3]新華社.加快推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和二十一世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)［N］.人民日報，2014-11-07.

[4]劉延?xùn)|.創(chuàng)新、合作、包容、共享，攜手并肩開創(chuàng)孔子學(xué)院發(fā)展新局面——第十一屆世界孔子學(xué)院大會閉幕式上的主旨演講[Z].2016.

[5]楊郁卉.非洲是建設(shè)“一帶一路”的重要方向和落腳點(diǎn)——訪外交部非洲司司長林松添［N］.天津日報，2016-08-29.

[6]撒德全.非洲孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展模型設(shè)計原則與策略研究[J].漢語國際傳播研究，2011（2）.

[7]陳寶生.辦好中國特色社會主義教育，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開——2017年全國教育工作會議工作報告[R].2017-01-13.