魏嘉賀

摘要：第一印象（首因效應(yīng)）是客觀物體第一次在人的感官上的作用，在人的大腦中顯現(xiàn)出對(duì)事物整個(gè)事物的反映，包括事物形狀、行為、價(jià)值等。具體到每個(gè)人的時(shí)候，首因效應(yīng)是指在人與人的交談和往來(lái)中第一次見(jiàn)面時(shí)一方對(duì)另一方的知識(shí)、素養(yǎng)、喜好等的總體印象。

關(guān)鍵詞：首因效應(yīng)；社會(huì)科學(xué)；印象；交往；心理

一、“首因效應(yīng)”的定義

“第一印象”，就是我們第一次見(jiàn)到陌生人時(shí)，心里總會(huì)有對(duì)產(chǎn)生關(guān)于他的印象。在心理學(xué)中，稱(chēng)為首因效應(yīng)，又稱(chēng)為最初效應(yīng)。它是指人類(lèi)在社會(huì)認(rèn)識(shí)熟悉中，通過(guò)首因效應(yīng)輸入的各種信息對(duì)之后的認(rèn)知信息產(chǎn)生的影響。但是，每個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都包括兩個(gè)階段，分別為：感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先是通過(guò)眼睛、耳朵器官直接了解對(duì)方形象，就是首因效應(yīng)。然后，對(duì)看到和聽(tīng)到的所有進(jìn)行比較、推測(cè)、甄別，然后上升到理性認(rèn)識(shí)，才可能得實(shí)質(zhì)性的結(jié)論。

當(dāng)你到一個(gè)地方，與不認(rèn)識(shí)的人見(jiàn)面，會(huì)給對(duì)方留下某種特點(diǎn)，首因效應(yīng)所獲得的主要是關(guān)于對(duì)方的外貌、體型等印象，往往能對(duì)人今后的進(jìn)一步了解產(chǎn)生至關(guān)重要作用。。

二、“首因效應(yīng)”的影響

在初次見(jiàn)面時(shí)，我們都會(huì)在外貌方面做些裝飾。有了第一次的好印象，才會(huì)有更進(jìn)一步接觸，如果沒(méi)有良好的開(kāi)端，又怎可能有后來(lái)的相識(shí)？所以要重視首因效應(yīng)的影響。

1.前攝作用 是人們常說(shuō)的“先入為主”。即以來(lái)的認(rèn)識(shí)若和之前的不大相同，人會(huì)本能的反應(yīng)，然后加以拒絕認(rèn)同后來(lái)的觀點(diǎn)，以免和之前的矛盾的發(fā)生。一但后來(lái)對(duì)你的認(rèn)識(shí)和你之前的印象差距太大的時(shí)候，才會(huì)突破先前認(rèn)識(shí)，在大腦里產(chǎn)生新的感覺(jué)。

2.光環(huán)作用 人們?cè)诮煌?，有時(shí)看到一個(gè)人的某一特點(diǎn)較為突出和明顯，于是就忽視了這個(gè)人的其他特點(diǎn)，只關(guān)注在初次印象中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)于后面的認(rèn)識(shí)就加以感情色彩，從而阻擋人正確了解這個(gè)人的全部。首因效應(yīng)也有這個(gè)作用。

3.定勢(shì)作用 首因效應(yīng)，對(duì)后的發(fā)展形成一個(gè)固定的認(rèn)識(shí)——決定了以后對(duì)你的認(rèn)識(shí)，若你在初次見(jiàn)面時(shí)為別人留下一個(gè)美好而又充實(shí)的印象，就會(huì)潛移默化的將自己高大而又正面的形象樹(shù)立在別人的心里。

這可以說(shuō)，首因效應(yīng)是很重要的，因?yàn)槿苏J(rèn)定一個(gè)人的品行好壞，不僅僅會(huì)只考慮你當(dāng)前，而往往會(huì)把對(duì)你的印象也加進(jìn)去。

三、“首因效應(yīng)”在生活實(shí)踐中運(yùn)用

在前幾個(gè)方面，我們分別從首因效應(yīng)的定義，成因，影響等方面作出詳細(xì)而具體的回答和解釋。現(xiàn)在，我們有從實(shí)際生活出發(fā)，去探究首因效應(yīng)在生活中的不同領(lǐng)域的表現(xiàn)。為此，我們分別選取了首因效應(yīng)在新建的班集體的運(yùn)用和教學(xué)方面的影響進(jìn)行深入探討。

（一）新建的班集體的運(yùn)用

在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候問(wèn)題層出不窮，頗有百?gòu)U待興的感覺(jué)，主要集中在衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面。第一個(gè)月師生和學(xué)生都處于磨合期。因此狠抓常規(guī)，雖然很累，但是等學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，就可以放手了，形成良性循環(huán)。如果越管越松。否則學(xué)生的壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成。就很難糾正。

所以這時(shí)，老師應(yīng)該趁著和同學(xué)們不太熟悉的時(shí)候，給同學(xué)一個(gè)“下馬威”。 班主任應(yīng)該利用首因效應(yīng)的作用抓住四個(gè)關(guān)鍵而有用時(shí)期：首次班會(huì)，第一次班委組建，第一次集體活動(dòng)和第一個(gè)月的日常行為規(guī)范常規(guī)。這樣，能收到事半功倍的效果，減輕老師管理班級(jí)的難度。這樣才能在班級(jí)短時(shí)間凝聚班級(jí)的力量，形成健康有序的班級(jí)氛圍，為班級(jí)進(jìn)一步取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，若不進(jìn)行，優(yōu)柔寡斷則會(huì)尾大不掉，班級(jí)渙散，增加班級(jí)管理與建設(shè)的難度。

（二）教學(xué)方面的影響

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程首要環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的“黃金位置”，起首因效應(yīng)。所以，在教學(xué)課堂導(dǎo)入上具有引起興趣，溝通交流，發(fā)散思維，啟迪智慧，相互合作，產(chǎn)生共鳴等作用，為課堂教學(xué)的成功奠定良好的開(kāi)端。所以，首因效應(yīng)在課堂教學(xué)中值得被教師和教研工作者重視，是教育可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。將首因效應(yīng)在課堂教學(xué)擺在至關(guān)重要的地位是促進(jìn)教育發(fā)展的一大途徑。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

要進(jìn)行三個(gè)不同方面的任務(wù)：

第一任務(wù)：吸引同學(xué)的注意力，使學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的東西與眾不同。

第二任務(wù)：激發(fā)同學(xué)的興趣，使學(xué)生不覺(jué)得所學(xué)的東西無(wú)聊，乏味。

第三任務(wù)：讓同學(xué)們感到知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

這樣的導(dǎo)入才能使學(xué)生在一堂課中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課堂導(dǎo)入方法

知識(shí)導(dǎo)入：求知的欲望是和學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的知識(shí)緊密相連，只能將舊識(shí)新說(shuō)，新知識(shí)巧說(shuō)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

懸念導(dǎo)入。懸念，是在人們心理上造成一種強(qiáng)烈的誘惑力，使人們不斷地渴望探究和發(fā)展。給人一種蠢蠢欲試和迫不及待的緊張感和心情，這樣能形成學(xué)生渴望求知的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

游戲?qū)?。這是課堂導(dǎo)入最常用和最重要的導(dǎo)入方法。有些人認(rèn)為這只不過(guò)是在玩游戲，對(duì)于教學(xué)工作并沒(méi)有太大幫助。但是玩游戲。是人類(lèi)天生所具有的。心理學(xué)家研究得到，游戲是人們最熟悉最喜歡參加的活動(dòng)。因此，圍繞所教目標(biāo)，靈活的運(yùn)用游戲的好處，能夠使課堂氣氛活躍而不顯得死氣沉沉，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平與文化政治都處于高速發(fā)展階段。我們從首因效應(yīng)出發(fā)，學(xué)會(huì)利用首因效應(yīng)處理人與人之間的交往，從而在生活中得到應(yīng)用，滲透社會(huì)的各個(gè)方面，為今后成功的走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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