李榮利

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解深入程度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等都有重要的作用。然而，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受限于多方面因素的影響仍存在諸多待解決問(wèn)題，制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的持續(xù)提升，這就迫切要求老師針對(duì)所存在的問(wèn)題制定積極有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 解決措施

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題

當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在如下多方面的問(wèn)題，制約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升：

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足。在部分學(xué)校、尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，雖然在教學(xué)規(guī)劃中設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且配置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器材以及藥品，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。然而，部分農(nóng)村學(xué)校化學(xué)課是由其他老師所兼任，這導(dǎo)致老師需要擔(dān)負(fù)起多個(gè)學(xué)科的教學(xué)重任?；蛘?，學(xué)?；瘜W(xué)課有專職的老師擔(dān)任，但是同一個(gè)老師也需要承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，還需要額外承擔(dān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員的管理任務(wù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不管是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)或者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材使用后的清洗，都需要耗費(fèi)大量的工作時(shí)間，這也必然造成部分農(nóng)村化學(xué)老師無(wú)法重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，最終會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變成了教學(xué)演示課，無(wú)法達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期教學(xué)效果。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不理想。在日?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，老師非常注重理論知識(shí)的講解以及習(xí)題的解答能力培養(yǎng)，然而卻忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果高低?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課，需要較大的教學(xué)工作量。然而當(dāng)前老師的教學(xué)考核中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果都不納入老師的考核范疇內(nèi)，這必然影響了老師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。另外，部分化學(xué)老師擔(dān)心在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出差錯(cuò)，影響了自己的權(quán)威性，不注重改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，或者甚至直接將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)省略。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源投入不足。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必然會(huì)耗費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料以及會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材的損耗，這就要求投入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以確?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行。然而，由于“重城輕鄉(xiāng)”等理念的影響，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)資源投入不足。比如，部分農(nóng)村學(xué)校受到經(jīng)費(fèi)、教學(xué)環(huán)境以及其他教學(xué)條件的約束，導(dǎo)致真正可利用的化學(xué)教學(xué)資源相對(duì)不足。另外，部分農(nóng)村學(xué)校缺少基本的化學(xué)教學(xué)掛圖或模型，所提供的教學(xué)資源難以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的要求，導(dǎo)致無(wú)法應(yīng)用探究式等新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，自然影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開(kāi)展。甚至部分農(nóng)村學(xué)校存在過(guò)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的問(wèn)題，為多年前所遺留無(wú)法再使用的化學(xué)藥品，自然難以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的解決措施

針對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題，建議從如下幾個(gè)方面制定教學(xué)解決措施：

（一）提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性。受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以老師為課堂教學(xué)的核心。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常仍然是老師味地講，而學(xué)生一味地聽(tīng)和記，難以激發(fā)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，這必然導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的課堂教學(xué)角色中。受過(guò)去教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，導(dǎo)致無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析以及問(wèn)題獨(dú)立解決的能力，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

因而，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，突出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體角色，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的部分課堂教學(xué)方式，以增加學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如，老師可以多穿插安排具有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。同時(shí)，在小組合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，這些都是傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)都不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）深入應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，給課堂教學(xué)提供了更為完善的教學(xué)工具與方法，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣如此。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深入應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能夠大大地提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性與生動(dòng)性。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前，老師可以考慮播放與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，在高趣味性的教學(xué)內(nèi)容中引導(dǎo)同學(xué)們初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量避免學(xué)生參與到危險(xiǎn)性較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，以保護(hù)學(xué)生的安全。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深入應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更有效地了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與規(guī)范，能夠?qū)⑤^抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理更為直觀地展示在同學(xué)們面前，改變過(guò)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于抽象等問(wèn)題，加深同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)印象，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎實(shí)程度。

（三）制定完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)措施。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，以全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，學(xué)校應(yīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量較高的老師與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提升他們的教學(xué)自信心，從而提高學(xué)校以及老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，提高化學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)責(zé)任意識(shí)，煥發(fā)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)熱情。因而，學(xué)校應(yīng)努力持續(xù)完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)鼓勵(lì)措施，以全面激發(fā)老師、學(xué)校、學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面有著重要的作用。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)清晰地意識(shí)到當(dāng)前所存在的問(wèn)題，并從完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施、深入應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究性等多個(gè)方面推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，從而達(dá)到提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。