◎莫熙朝

生活是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的源泉，因此教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，從生活汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。前年珠海市高三期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文考卷有這樣一道語(yǔ)言運(yùn)用題：根據(jù)情境，完成填空。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

幼兒園大班的小明微有咳嗽。上幼兒園前媽媽給他喝了止咳糖漿，并將糖漿放進(jìn)他的背包里。糖漿用量為每次10毫升，一日三次，且藥盒自帶藥液量杯，量杯分5刻度，每刻度10毫升。早上，媽媽在上學(xué)路上叮囑小明中午要請(qǐng)老師幫他服藥。媽媽會(huì)說(shuō)：①。

在小明到了幼兒園之后，媽媽還是不放心，給校醫(yī)打電話并說(shuō)明如何用藥。媽媽會(huì)說(shuō)：②。

這道題取材于生活，說(shuō)的是在讀幼兒園大班的小明咳嗽需要服用止咳糖漿，要求學(xué)生以“媽媽”的身份叮囑小明請(qǐng)老師幫他服藥和打電話給校醫(yī)幫助小明服藥的事情。此等“小事”學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，按道理應(yīng)該具備些說(shuō)話做事的能力，但是結(jié)果卻出人意外，學(xué)生的答案五花八門(mén)，令人啼笑皆非。最近本人再次以此題考查學(xué)生，仍然得到與一年前相似的結(jié)果，總的來(lái)講有三點(diǎn)問(wèn)題：

一、不注意文明用語(yǔ)，暴露出語(yǔ)文教學(xué)與家庭教育脫節(jié)的弊病

在“給校醫(yī)打電話并說(shuō)明如何用藥”一空，大部分學(xué)生答案中根本沒(méi)有“請(qǐng)您，麻煩，謝謝，辛苦了”等禮貌用語(yǔ)或“能否、是否可以”等商量用語(yǔ)，有的甚至連對(duì)方的稱呼也忽略了：“喂，你告訴小明按時(shí)用藥！……”

日常生活中，或許我們對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育并不缺少，從幼兒園到大學(xué)，從校園到街道，從家長(zhǎng)到老師，處處都有文明知禮的提示標(biāo)語(yǔ)、公益廣告，何時(shí)何地都不缺文明禮貌的教育。高中語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好的思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶?！保ā镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）·前言》）然而這些教育卻沒(méi)有形成合力，學(xué)生一邊口中背著念著標(biāo)語(yǔ)，一邊卻滿口粗話臟話，其根本原因在于學(xué)生的生活土壤受到了污染。首先是受父母言行的影響。在緊張、快節(jié)奏的生活中，父母漫不經(jīng)心的粗言濫語(yǔ)對(duì)對(duì)子女產(chǎn)生了潛移默化的影響，與人說(shuō)話打招呼只說(shuō)“喂！”，對(duì)親人習(xí)慣了不“請(qǐng)”不“謝”。缺乏了文明的土壤，我們又如何奢望子女養(yǎng)成說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”的習(xí)慣？說(shuō)到底“喂，你告訴……”這樣的話往往就是家長(zhǎng)們?nèi)粘?duì)人頤指氣使的原型。其次是受電視劇、動(dòng)畫(huà)片影響。因此對(duì)學(xué)生思想行為和文化素養(yǎng)的教育不能單單依靠學(xué)校的說(shuō)教和電視的廣告，更要從美化育人環(huán)境做起，生活和課堂形成合力，才能讓好的教育浸潤(rùn)到學(xué)生的心靈。

如今各地高考模擬語(yǔ)文考題刮起的“語(yǔ)言得體”風(fēng)就是引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)回歸生活的最好體現(xiàn)。如2018“廣州一?！闭Z(yǔ)言運(yùn)用類試題：下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.天氣漸冷，老師您又工作繁忙，一定要保重身體，注意休息，學(xué)生在廣州敬祝教安。

B.國(guó)慶節(jié)期間，爸爸想去登山，兒子想去游泳，父子二人磋商半天，也沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。

C.下月6號(hào)是老張喬遷新居的日子，他特地備下薄酒，邀請(qǐng)我們小酌幾杯，共敘情誼。

短信、書(shū)信是學(xué)生生活中常見(jiàn)溝通方式，謙辭敬語(yǔ)也是生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生重視鍛煉生活中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視在生活中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為語(yǔ)文教育者我們責(zé)無(wú)旁貸。因此考題越貼近生活，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自覺(jué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)意義就更大。但也有些試題難度過(guò)大，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，如2018年“深圳二?！钡牡皿w類考題就離生活遠(yuǎn)了一些：下列情景中給朋友發(fā)的短信，表達(dá)得體的一句是（）

A.（祝賀生女兒）近日聞尊夫婦喜添千金，弄瓦之慶，遙以致賀。

B.（邀請(qǐng)來(lái)吃飯）擬在敝舍準(zhǔn)備盛宴，如蒙惠然肯來(lái)，榮幸之至。

C.（問(wèn)候病情）聞君抱恙，不勝垂念，謹(jǐn)致問(wèn)候，祝早日康復(fù)。

日常生活中，還會(huì)有哪些朋友用文言雅語(yǔ)發(fā)短信呢？何況學(xué)生要讀懂這些“文言短信”不僅需要豐富的文化常識(shí)，更需一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)。此等命題有矯枉過(guò)正之嫌，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，想必行之不遠(yuǎn)。

二、忽視生活實(shí)踐，沒(méi)有培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)素質(zhì)

媽媽會(huì)怎樣“叮囑小明中午要請(qǐng)老師幫他服藥”？學(xué)生回答漏洞百出：有的沒(méi)有說(shuō)明藥在那里，有的沒(méi)有向老師說(shuō)明“早上已經(jīng)服藥”，有的沒(méi)有說(shuō)明服多少量，更有甚者居然讓幼兒園大班的小明背“糖漿用量為每次10毫升，一日三次，且藥盒自帶藥液量杯，量杯分5刻度，每刻度10毫升”長(zhǎng)長(zhǎng)一段大人都記不住的話，完全不考慮說(shuō)話對(duì)象。

從學(xué)生五花八門(mén)的答案中，我們不禁產(chǎn)生這樣的憂慮：如果我們真的要向自己正在讀幼兒園的孩子傳達(dá)如此重要的信息（關(guān)系小孩人身安全），孩子能準(zhǔn)確幫我們向老師轉(zhuǎn)達(dá)嗎？看看現(xiàn)在我們的小孩，讀到高中往返學(xué)校仍然需要父母接送，不會(huì)洗衣服不會(huì)煎雞蛋，不會(huì)整理亂糟糟的房間，缺少勞動(dòng)、生活的鍛煉，你又怎么指望他們將這些信息嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有邏輯地表達(dá)清楚呢？“高中語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)?！备咧姓Z(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)烈表達(dá)了高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活實(shí)踐能力的迫切要求。

步入信息化、智能化時(shí)代，孩子們的未來(lái)日新月異，面臨的困難也將更加復(fù)雜，然而遇到困難不是想法設(shè)法解決，或讓別人代辦，或避重就輕，這種生活態(tài)度怎能“適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要”？

愿高考試卷的命題者進(jìn)一步解放思想，回歸生活，命制出更貼近生活的好試題，引導(dǎo)教育者從生活中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分。

［1］《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003年，人民教育出版社出版；

［2］《2018屆廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語(yǔ)文》，2018年；

［3］《2018年廣東省深圳市高三第二次（二模）調(diào)研考試語(yǔ)文試題》，2018年