◎許芳

高中語文新課程第三、四冊選文的重點是文學(xué)作品，所選愛情題材作品占了相當(dāng)大的比重。對此，見仁見智，各有其說。我認為，現(xiàn)在中學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象已絕非個別，且已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的苗頭。嚴厲禁止顯然不會有效果，而采取默許甚至縱容的態(tài)度更是家長的糊涂、社會的失誤，教師的失職。正確的做法只有加強教育、引導(dǎo)，使其健康成長才是良策。愛情是人們永遠談?wù)摰脑掝}，戀愛、婚姻是人生的必然。那些勇于為人類，為國家，為民族進步事業(yè)而奮斗甚至獻身的人，不僅是大智大勇之人，更是俠骨柔腸之人，是內(nèi)心燃燒著火一般熾熱的愛的人。通過這類作品的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會比較、判斷、選擇，最終形成自己的人生觀，價值觀及愛情觀。就此，我就愛情題材作品的教學(xué)淺談一下自己的看法：

一、立足文本，初步感受愛情的美好

我國是歷史悠久的文明古國，是禮儀之邦，對愛情的表達既大方又潑辣，又不失含蓄和浪漫，我們不妨從詩經(jīng)中去初步感受一下我們的先民的純樸而浪漫的愛情表達方式。如《詩經(jīng)》的首章《關(guān)雎》，就是以水鳥和鳴代夫婦諧樂，以荇菜（一種水草）的柔順潤美來比擬女子的容貌和品性之美；《周南.桃夭》中的桃花之艷喻出嫁女子的美貌；《邶風(fēng).靜女》中姑娘在野外采來的幾根茅草，在純真可愛，憨態(tài)可掬小伙子的眼中卻是如此的非同尋常，美女所贈，草也成了仙株！這就是愛的力量，這就是情的魅力！《氓》中的女子被男子甩了以后的決絕，沒有和有些女子一樣哭哭啼啼，在過去很不簡單?！对娊?jīng)》中的很多愛情詩，熱烈而浪漫，清純而自然，是心與心的交流，情與情的碰撞。

愛情這亙古不變的主題，它伴隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生。對愛情的看法，不同的時代，不同的人，表達的方式也各有不同。這里還想從高中語文所選的詩詞中看一下古人對這一神秘美好的事物的看法，借以品味那神圣的感情。漢樂府《上邪》一詩：“上邪，我欲與君相知，長命無絕期，山無陵，天地合，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，乃敢與君絕?！边\用了五種不可能出現(xiàn)的事物作比，來表達此生絕不與君絕的決心；《孔雀東南飛》中焦仲卿和劉蘭芝生死相依的愛情，這種愛情大抵就是忠貞不渝，海誓山盟，地老天荒式的；秦觀《鵲橋仙》讓學(xué)生感受到有情人雖然聚少離多，但愛情要經(jīng)得住長久分離的考驗，這才是正確的愛情觀，是高尚的精神境界，特別是“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句話揭示了精神戀愛的真諦，這樣的愛情也是人們理想化的長久之情；再如從《雨霖鈴》中感受“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的難分難舍的戀情，品味凄惻動人的離情美；晏殊《蝶戀花》一詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”語氣舒緩、含蓄，隱含在詞背后的那份執(zhí)著的情懷卻十分鮮明，足見其對愛情的忠貞不渝，鍥而不舍，百折不回。

二、通過品味作品中優(yōu)美生動的語言文字，體會其展示的人情美，人性美，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力應(yīng)當(dāng)是愛情作品教學(xué)的著眼點

愛情題材的文學(xué)作品，尤其是古典詩詞，對這類作品的鑒賞、分析，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的吟誦之中，體會音韻美，節(jié)奏美，形式美，從而理解詩文中所蘊含的意境美，人情美，人格美，進而領(lǐng)會生活美，藝術(shù)美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛生活的高尚情操。

教學(xué)中，我們可以通過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的深沉相思，培養(yǎng)學(xué)生對感情的堅貞執(zhí)著，對事業(yè)，對人生的追求；通過“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”理解人生的真諦，生活的要義，不一定是耳鬢廝磨，卿卿我我，而是心靈相通，感情相融；透過“剪不斷，理還亂”的迷茫，“才下眉頭，卻上心頭”的迷愁，看到“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的迷醉。同時，更要引導(dǎo)學(xué)生理解語言藝術(shù)的美，人類情感的美：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美?！彪鼥V的情懷，羞怯的神態(tài)，幾欲呼出；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的黯然親切；“忱前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛。水面上秤錘浮，直待黃河徹底干。白日參辰見，北斗回南面。休既末能休，且待三更見日頭?！痹诖?，我們感受到的是磐石般的盟誓與火焰般的情感，更感受到主人公?？菔癄€不變心的真情，勞動人民對美好愛情的追求又是如此的直率，大膽，潑辣。

三、正確分辨愛情

高中生模仿性強，幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，是愛情題材作品教學(xué)的一項重要任務(wù)。他們對美的感受能力有高低強弱差異，有家庭、文化、道德的差異，作為教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識愛情中的丑惡的一面，正確分辨愛情。中國封建時代的愛情，每一個毛孔都滲透著君、父、夫三權(quán)至上、男尊女卑的精神，男性是每一場愛情幸福與否的決定者。《衛(wèi)風(fēng).氓》和《杜十娘》都上演了“癡情女子負心漢”的故事：氓的喜新厭舊、薄情寡義，導(dǎo)致氓妻的不幸；杜十娘，精明曉理、有頭腦有魄力，可算女中豪杰，但李甲的負心背叛，代表著封建社會的男權(quán)勢力對她作出的判決：煙花女子永遠不能獲得真正的愛情，最終使她也逃不出悲劇命運，落得絕望投江、香消玉殞。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說：愛是需要學(xué)習(xí)的。沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的愛情是幼稚的，甚至是危險的。學(xué)生在課堂上展示的朦朦朧朧的愛情觀只有通過正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，才能夠成為理性的、有價值的愛情觀。因而，通過對語文教材中有關(guān)愛情題材的作品的教學(xué)，讓學(xué)生對朦朧的愛情能夠進行實質(zhì)性的思考，理性對待兩性情感，對未來必然遇到的愛情經(jīng)歷做一定的心理準(zhǔn)備，則將更是一種人文關(guān)懷和高層次的審美教育。

可見，愛情教育融入語文課堂是有必要的。以上僅僅是個人的看法，有不妥之處，請各位同仁批評指正。

［1］如何講解高中語文教材中的愛情題材作品［J］.文娜.閱讀與鑒賞（教研版）.2009（05）

［2］高中語文愛情觀教學(xué)毋需半遮面［J］.周曉容.語文教學(xué)與研究.2009（22）