◎王卉

當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生們擁有更加強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)欲望，從而給小學(xué)音樂質(zhì)量帶來有效提升，已經(jīng)成為無數(shù)小學(xué)音樂教師們所關(guān)心的主要問題，小學(xué)音樂教師們在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中更加重視如何通過教學(xué)有效策略的使用，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性獲得有效提升，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，從教師讓我開展音樂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成擁有更加強(qiáng)烈學(xué)習(xí)效果的我想要讓教師引導(dǎo)我進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，重要的是引導(dǎo)，而不是教師通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸，來強(qiáng)行提升學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)水平，只有通過引導(dǎo)，才能夠給學(xué)生們帶來有效的能力提升，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，主要可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)。

一、提升學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣

1.給學(xué)生們留下一個(gè)良好的音樂印象 在我們的日常生活當(dāng)中，第一印象是我們經(jīng)常能夠聽到的一個(gè)詞匯，無論是與人還是與事物的交流過程中，一個(gè)良好的第一印象，都可以幫助學(xué)生們獲得良好的學(xué)習(xí)興趣提升，所以在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要讓學(xué)生們在剛剛接觸音樂教學(xué)的過程中，就對音樂擁有一個(gè)良好的第一印象，從而讓學(xué)生們接受音樂教學(xué)，渴望開展音樂學(xué)習(xí)［1］。在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)過程中，主要是將審美能力的提升作為主要教學(xué)目標(biāo)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生們過往的日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改變，讓學(xué)生們開始重視音樂課堂教學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，將思想感情融入到音樂當(dāng)中，從而讓學(xué)生們渴望進(jìn)行音樂的賞析。音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像是大型音樂作品當(dāng)中的序章一樣，雖然長度一般，但是卻起著引導(dǎo)整篇音樂作品的作用，所以這也是一個(gè)教師們引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入音樂世界的過程中，如果在課堂導(dǎo)入的過程中，教師能夠充分重視，并擁有一定的效果，就可以讓學(xué)生們更好的進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對于音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這種教學(xué)方式短期內(nèi)雖然無法獲得效果，但是通過長期的積累，可以讓學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)擁有更強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性，主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而給學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣帶來有效提升［2］。

2.利用有效時(shí)間開展教學(xué) 有效時(shí)間，指的就是學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中，注意力最為高度集中的一段時(shí)間，成年人的注意力都無法在長達(dá)四十分鐘的時(shí)間當(dāng)中始終集中，更不用說玩心較重，想象力豐富的小學(xué)生，所以在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要充分利用這段注意力高度集中的時(shí)間，將最有效的教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生們，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，一般都是教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，將知識灌輸給學(xué)生們，這種教學(xué)在一定程度上對于學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著一定的有利影響，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生們會將學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種任務(wù)完成，實(shí)際上音樂教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生們當(dāng)成是一種普通的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，而是應(yīng)該通過有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，而不是教師在講臺上講四十分鐘，學(xué)生們溜號四十分鐘。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生們在課堂當(dāng)中的主體地位，給學(xué)生們帶來更加高效的小學(xué)音樂教學(xué)，很多注意力不夠集中的學(xué)生們，在課堂教學(xué)的過程中，都并沒有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而是在進(jìn)行其它思考，所以教師應(yīng)該不斷的通過提問，或者引導(dǎo)學(xué)生們說出自己對于音樂的看法，來讓學(xué)生們表達(dá)自己的思想感情和感受，從而給學(xué)生們帶來音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，并幫助學(xué)生們集中注意力［3］。

二、更加豐富的課堂教學(xué)形式

小學(xué)生們的新鮮感需求十分強(qiáng)烈，所以在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生們需要不斷的變化的教學(xué)形式才能夠滿足自身的新鮮感需求，從而讓學(xué)生們投入到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，帶來教學(xué)質(zhì)量的提升，創(chuàng)新型的教學(xué)形式如果一直一成不變的使用，還會讓學(xué)生們漸漸喪失興趣，淪為傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣的境地，更不用本身就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)形式，更是無法滿足學(xué)生們的新鮮感需求，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過不斷變化和豐富的教學(xué)形式，來讓學(xué)生們積極開展音樂學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的小學(xué)階段音樂教學(xué)當(dāng)中，有很多優(yōu)秀的教學(xué)形式可以讓學(xué)生們進(jìn)行選擇，其中包括游戲性教學(xué)和多媒體教學(xué)方式等等多種教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的灌輸陌生，會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣造成十分嚴(yán)重的不良影響，還有很多音樂知識自身就擁有一定的抽象性質(zhì)，學(xué)生們在開展這種類型的音樂知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效果低下是必然的，所以教師就應(yīng)該對其進(jìn)行包裝，讓其適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí)，比如在學(xué)生們學(xué)習(xí)音符的過程中，就可以將音符變成一首童謠，讓學(xué)生們在學(xué)會童謠的過程中，掌握音符的變化，認(rèn)識音符［4］。

小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如果想要得到有效的提升就必不可少的需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在教學(xué)改革的背景下，教師首先應(yīng)該提升小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教學(xué)質(zhì)量自然而然的獲得提升，通過音樂教師的不斷努力，讓小學(xué)音樂教學(xué)迎來一個(gè)全新的時(shí)代。

［1］任婷.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.未來英才，2017（24）：206.

［2］薄繼榮.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑［J］.青春歲月，2018（5）：289.

［3］莊惠卿.小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性策略研究［J］.考試周刊，2018（22）：178.

［4］徐錦萍.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：794.