◎江穎玲

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教材的素材比較豐富，但還是不能夠完全滿足初中學(xué)生音樂課現(xiàn)在的需求，通常情況下教材素材不夠豐富，就不能夠激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的熱情，而流行音樂在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用能夠達(dá)到一個(gè)良好的效果。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生喜歡流行音樂，更能讓老師用這個(gè)激起學(xué)生對音樂的熱愛，豐富初中音樂課堂，使初中音樂課程內(nèi)容更加豐富，擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，為初中音樂教學(xué)融入新的元素。

一、初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生審美與教材導(dǎo)向之間存在的矛盾 很多學(xué)生都比較喜歡音樂，但是并不喜歡參與音樂課，當(dāng)前使用的音樂教材有很多音樂作品本身具有較強(qiáng)政治色彩，藝術(shù)技巧過于深奧，學(xué)究氣息比較強(qiáng)，學(xué)生不是很喜歡這樣的音樂作品，這樣就會影響學(xué)生產(chǎn)生良好音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生更加喜歡欣賞通俗易懂、親近自然、直接明了的流行音樂。

2.教學(xué)目標(biāo)與社會需求之間存在的矛盾 在當(dāng)前所使用的教材當(dāng)中，能夠適應(yīng)當(dāng)前青少年身心特點(diǎn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、旋律新美的樂曲或者是歌曲等比較少，在教材編排上還存在不足，內(nèi)容不夠活潑和生動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。但是在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，學(xué)生能夠接受和接觸的音樂大多數(shù)都是歐美、港臺以及大陸的流行音樂。

二、流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂的策略

1.選擇適當(dāng)流行音樂作品，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 流行音樂本身具有較強(qiáng)的時(shí)代性，受到廣大學(xué)生的喜愛，將具有較強(qiáng)青春活力的流行音樂融入到初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中是非常符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展和新課程要求的，但是，在這過程中，需要教師選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷髌罚挥羞@樣才能夠讓學(xué)生在接觸現(xiàn)代流行音樂風(fēng)格的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，充分發(fā)揮流行音樂自身在教學(xué)當(dāng)中所具有的重要作用。實(shí)際上，在作品選擇的過程中，應(yīng)該選擇積極向上、青春閃動的音樂作品，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

比如：TF-BOYS的《青春修煉手冊》、小水的《我不認(rèn)輸》、零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》等，這樣的流行歌曲不僅符合當(dāng)前初中生的心理需求和音樂品味，在學(xué)生聆聽之后還能夠感悟這些音樂背后的實(shí)際意義。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用流行音樂本身所具有的較強(qiáng)節(jié)奏感、通俗易懂等特點(diǎn)將學(xué)生比較喜愛的民歌進(jìn)行改編，比如《青春舞曲》、《卓瑪》等，讓民歌能夠在流行元素的促動之下更加具有較為明顯的時(shí)代化氣息。

2.正確運(yùn)用流行音樂作品，豐富課堂教學(xué)形式 在當(dāng)前的音樂領(lǐng)域當(dāng)中，主要包括傳統(tǒng)民族音樂、古典音樂以及流行音樂。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理需求的變化，在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中融合流行音樂，運(yùn)用其所具有的魅力和作用有效的豐富初中音樂課堂教學(xué)的形式，促使課堂教學(xué)的效果更加的明顯。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中尋找一些能夠?qū)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代相融合的契點(diǎn)。

比如：教師在教《莫扎特音樂》時(shí)，可以先為學(xué)生播放一遍，再將學(xué)生比較熟悉的《大夢想家》、《Heart夢·出發(fā)》等向?qū)W生播放，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中包含的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，縮短古典音樂和流行音樂之間的距離，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師所選擇的作品可以是視頻、也可以是圖片等形式，比如，九八年發(fā)大水的《為了誰》、北京奧運(yùn)的《我和你》、《北京歡迎你》等，教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景，促使學(xué)生能夠更好體會和感受這些音樂作品的背后內(nèi)涵，增加學(xué)生對音樂元素的理解和認(rèn)識。

三、流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂的注意事項(xiàng)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用 根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備音頻和相關(guān)資料，在音樂課上給其他學(xué)生播放，然后讓他們自己介紹歌曲的內(nèi)容和含義，以及作曲家和作詞家的相關(guān)介紹，教師也可以和學(xué)生互動，教師給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們對音樂的理解能力，還能夠促進(jìn)師生之間關(guān)系的發(fā)展，形成良好的師生關(guān)系，有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生成長。

2.改變教師的傳統(tǒng)思想 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，如果教師不具有先進(jìn)的思想觀念，那么，教師所教的班級也很難形成積極向上的班級，學(xué)生在這樣的班級下很難有遠(yuǎn)大的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該極力發(fā)展教師的先進(jìn)思想。例如，學(xué)?？梢越M織教師去其他高校進(jìn)行走訪，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)管理模式，然后根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新型的授課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，他們應(yīng)該明確，音樂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極大的幫助，因此，教師應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生授課，不能夠隨意給學(xué)生選擇流行歌曲，不然會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師在給學(xué)生挑選歌曲時(shí)應(yīng)該根據(jù)歌詞的內(nèi)容和音調(diào)的特點(diǎn)給學(xué)生選擇，選擇一些積極向上的歌曲，適合學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)還能夠給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和自信，不懼生活中的困難。

四、結(jié)束語

流行音樂走進(jìn)初中音樂課堂是發(fā)展的必然結(jié)果，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理智客觀地對待流行音樂，取其精華，棄其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。在初中音樂教學(xué)中引入合適的流行音樂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于提高我國音樂教學(xué)的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有極大的幫助。

［1］陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究［J］.黃河之聲，2017（4）：44.

［2］蔣沛钘.流行音樂引入初中音樂教學(xué)的意義評價(jià)［J］.黃河之聲，2016（18）：37.