◎伍艷芬

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問題

生活在中國(guó)這片熱土上的每一個(gè)人都深受語(yǔ)文的影響，而由于“唯成績(jī)論”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漸漸失去興趣，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)地位也下降很多。筆者針對(duì)初中語(yǔ)文總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問題：

1.忽視學(xué)生的獨(dú)立思考 隨著教改之風(fēng)的不斷增強(qiáng)，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式深得一些教師的推崇。我們經(jīng)?？吹浇處熢O(shè)計(jì)了很多問題讓同學(xué)們“你一言，他一語(yǔ)”的“討論”來增加學(xué)生的參與度，課堂通常顯得十分熱鬧。然而，在這份喧囂的背后學(xué)生卻沒有真正進(jìn)行思想的交流，由于長(zhǎng)久的獨(dú)立思考和自主探究的匱乏，學(xué)生們的獨(dú)立思維和自主探究的能力堅(jiān)受到抑制，嚴(yán)重阻礙了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

2.課堂教學(xué)方式單一 很多初中語(yǔ)文課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教學(xué)方式比較單一，即老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊記筆記。這種填鴨式的教學(xué)模式使學(xué)生的教學(xué)主體地位被忽視，主動(dòng)性被抑制，甚至使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去了興趣。此外，教師沒有系統(tǒng)及充分地檢索網(wǎng)上的教學(xué)資源，僅僅關(guān)注書本上表象的知識(shí)，沒有創(chuàng)新及先進(jìn)的思想，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)乏

味，不利于構(gòu)建高效課堂。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理 初中語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其學(xué)習(xí)能力的提高不能量化，要想提高學(xué)習(xí)能力靠的平時(shí)的積累和積淀，短期的高強(qiáng)度的“突擊”是實(shí)現(xiàn)不了的。而在當(dāng)前的教育體系中，分?jǐn)?shù)是學(xué)生“排位座次”的憑借、教師“評(píng)優(yōu)晉級(jí)”的依據(jù)，是一個(gè)很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)不合理急功近利，只教學(xué)生考試的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，只有死記硬背的教學(xué)模式，何以提升課堂教學(xué)效率？

二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建途徑

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在初中語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂的首要條件是有一個(gè)系統(tǒng)、明確的規(guī)劃，然后循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)。首先，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。這關(guān)系到教師教學(xué)預(yù)案的籌備，也關(guān)系到學(xué)生奮斗前進(jìn)的方向。教師根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際情況合理制訂出的教學(xué)目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的知識(shí)技能、提升思維能力、豐富思想情感以及增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)向性。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。教師要做一個(gè)簡(jiǎn)約但是很精華的預(yù)案，明確標(biāo)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)和前進(jìn)方向，把握好教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說使很重要的，所以教師要合理分配課上的時(shí)間，保證學(xué)生有充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行有效的思想交流，從而提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。最后，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到。在教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，注重鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效課堂擴(kuò)寬道路，尋找更有效的方法，逐步提高課堂教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 莎士比亞曾言：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！痹诮虒W(xué)中要想學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就要讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所期待，提起興趣，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。因此，在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的過程中，教師要不斷改善自己的教學(xué)方法和手段，改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生們盡量創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生們身臨其境，吸引他們的注意力，使他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。利如，在朱自清的《背影》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，體會(huì)到父親背影中所包含的愛意之深沉，教師可以在此時(shí)播放一首《當(dāng)你老了》來調(diào)節(jié)氣氛，讓同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)。隨著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲想起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔：“當(dāng)你老了，眼眉低垂，燈火昏黃不定，風(fēng)吹過來，你的消息，這就是我心里的歌……”伴隨著歌聲學(xué)生們回憶起父親奔波勞累的身影，一股濃的感恩之情縈繞在心間。在這種情緒的渲染下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入到《背影》的學(xué)習(xí)中，積極配合老師，深入思考，并自然而然地進(jìn)行更深層次的探究。

學(xué)問是經(jīng)驗(yàn)的積累，才能是刻苦的忍耐。初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，并不是一朝一夕能夠完成的，需要教師付出大量的時(shí)間和精力去探索和實(shí)踐。教師不僅要不斷提升自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的能力，豐富語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，還要制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重情感教育的滲透，深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感，分析學(xué)生們的思維方式，從而構(gòu)建高質(zhì)量、高效率、高收益的初中語(yǔ)文高效課堂。

［1］羅萬忠：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂［J］，讀與寫 （教育教學(xué)刊 ），2015，（01）：108.

［2］殷立明：淺談初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建［J］，教育教學(xué)論壇，2014，（27）：152+150.

［3］吳丹：初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究［D］，東北師范大學(xué)，2012年。