◎楊偉

在小學(xué)的課程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是相對(duì)而言比較新穎的，它既是中國義務(wù)教育的必要組成部分，又是一種知識(shí)的拓展，對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)踐具有重大意義。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)授課時(shí)必須要重視對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們有更多的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的學(xué)習(xí)，讓他們能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就必須要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣，我們都知道，興趣是所有活動(dòng)的原動(dòng)力。教師通過幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)必須要先進(jìn)行自我創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。教師還可以通過一些趣味的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在進(jìn)行打字教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行一些打字游戲，通過游戲的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更輕易的接受這種教學(xué)。教師通過這種方法可以讓學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

除此之外，創(chuàng)新意識(shí)的形成是需要長期的時(shí)間積累的。教師首先要幫助學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠忘記其他的事情，全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，在良好的氛圍中進(jìn)行思考、探索和創(chuàng)新。教師的教學(xué)也不能過于單向，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師必須要以親切、和藹的姿態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，將師生之間的差距減小，讓學(xué)生能夠更加樂于接受教師知識(shí)的傳遞。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能是過于僵硬的，教師必須讓他們做到舉一反三。在教學(xué)中，教師也必須要尊重學(xué)生的意見，讓眾多的學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的看法，即使看法不一定正確，也要鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論交流，讓所有學(xué)生都能夠拓展思維，從更多的角度進(jìn)行思考，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師的教學(xué)絕不能被以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法所禁錮，教師們要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在知識(shí)傳遞過程中的重要地位。在現(xiàn)如今的教學(xué)中，教師必須要反對(duì)機(jī)械化教學(xué)，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮出來，讓他們能夠成為教學(xué)中的主導(dǎo)者。教師也必須要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，不能再像從前一樣把自己作為課堂中的權(quán)威、主體，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)他們創(chuàng)新能力的提高。

其次，教師的教學(xué)必須要結(jié)合課本內(nèi)容，努力營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師充分注重學(xué)生的主體地位，就能夠讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們有更多的動(dòng)力進(jìn)行思考，因此，教師必須要努力提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性。這個(gè)過程并不簡單，教師需要長期努力、不斷鉆研。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們能夠發(fā)揮自己的特性，充分展示自己。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠自己發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，通過教學(xué)中更多的互動(dòng)來增近師生之間的感情，推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的和諧，學(xué)生在這種活潑、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能夠積極的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)。

除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將情景教學(xué)法引入，通過這種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。無論是哪門課的學(xué)習(xí)都是來源于生活的，情境教學(xué)法充分地結(jié)合學(xué)生的生活，能夠讓他們的空間思維能力能夠得到鍛煉，這有利于幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以設(shè)置符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行word的應(yīng)用操作時(shí)，根據(jù)題目的要求需要制作一張表格，教師就可以先自己進(jìn)行示范，然后再在表格的周圍做出一些修飾/改變，讓學(xué)生對(duì)這種改變充滿興趣，在有了興趣之后，他們就會(huì)更加的熱衷于做這件事情，帶著好奇和興趣進(jìn)行制作，這能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、通過小組合作的方式，提高學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師也可以通過分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行上課之前將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)的一些問題進(jìn)行討論、交流，這種興趣小組的設(shè)置有利于幫助整個(gè)小組的同學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的導(dǎo)向下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。解決實(shí)際問題的方法能夠讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，還能夠推動(dòng)課堂氛圍的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些問題的設(shè)置可以讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行探索、研究，幫助他們明確知識(shí)的有效性和有用性。通過問題的解決，也可以幫助他們提高學(xué)習(xí)的信心，除此之外，教師還可以設(shè)置一些小小的比賽，讓各個(gè)興趣小組相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣既能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能推動(dòng)他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，一舉多得。

四、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息化教學(xué)變得更為普遍，計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用計(jì)算信息化教學(xué)有利于幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。首先，這種技術(shù)的運(yùn)用，必須是科學(xué)合理的，我們都知道，計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)是十分嚴(yán)肅的，它的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來講還是比較復(fù)雜的。因此，教師的教學(xué)中便可以引入多媒體功能，通過視頻、圖片、PPT等方式來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀地感受到這個(gè)過程。這樣不僅能夠幫助學(xué)生推動(dòng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還能夠讓他們?cè)诰唧w的操作中加深印象。

結(jié)語：總而言之，在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)早已成為必不可少的內(nèi)容，它也是社會(huì)對(duì)現(xiàn)今人才的一大要求。教師作為學(xué)生的計(jì)算機(jī)引領(lǐng)者，必須幫助他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高思維意識(shí)，讓他們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。

［1］張永健.試析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)［J］.赤子.2014，11（6）：299.

［2］施海建.淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.新課程導(dǎo)學(xué).2012，11（07）：29.