◎葉謀傲

前言：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，英語教育教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，英語課堂教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)開展英語教育教學(xué)的主要組織形式。為使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)與技能，逐步提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，基于農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂非常必要。實(shí)踐證明，高效課堂不僅教學(xué)目標(biāo)容易完成，同時(shí)英語教師教的也輕松、學(xué)生學(xué)的也快樂。筆者在回顧個(gè)人英語教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)與反思，研探了構(gòu)建農(nóng)村初中英語高效課堂的重要途徑，希望能對當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)改革提供點(diǎn)有益參考。

一、落實(shí)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教材為中心所開展的教育教學(xué)，在備課與授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，過于注重教師的權(quán)威，課堂教學(xué)成了教師為主導(dǎo)的一言堂，忽略了學(xué)生學(xué)的過程，所以教學(xué)收效很不理想。為此，初中英語教學(xué)要落實(shí)新課改精神，樹立學(xué)生的主體地位，教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心，結(jié)合農(nóng)村初中生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)，所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，接近初中生的最新發(fā)展區(qū)，兼顧大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知與理解能力，所采用的教學(xué)方法要貼近學(xué)生“好玩好動(dòng)”的心理，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與的積極主動(dòng)性，讓他們感覺英語學(xué)習(xí)并不是枯燥與乏味，上英語課也不在是一種心理重負(fù)，而是在在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中記住單詞、掌握英語語法、并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語對話、寫簡短的英語作文，總之，落實(shí)新課改精神，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效。

二、營造和諧融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生心理上具有一種“向師性”，他們往往因?yàn)橄矚g某一位課任教師，才喜歡學(xué)這門學(xué)科。為讓初中生喜歡學(xué)英語，可通過營造和諧融洽的師生關(guān)系來讓初中生喜歡英語教師、主動(dòng)親近老師，進(jìn)而配合教師共同構(gòu)建高英語效課堂。首先，為師者要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建出一種和諧融洽的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂參與過程中感覺到學(xué)的輕松、學(xué)的有效；其次，英語教師要儀表端莊、教態(tài)和藹可親，給初中生一種親近感；再次，教師要關(guān)愛初中生，在日常教學(xué)過程中，對基礎(chǔ)差的、性格內(nèi)向的初中生給予更多的指導(dǎo)與關(guān)注，讓他們感受到英語教師對自己所傾注的人文關(guān)懷，進(jìn)而學(xué)習(xí)信心倍增，不在有心理上壓力、不在懼怕上英語課；第四，英語教師對那些在課堂偶爾不按要求做的、回答問題跑偏的初中生不能板著臉進(jìn)行訓(xùn)斥，要風(fēng)趣幽默地引導(dǎo)好這部分學(xué)生將旺盛的精力與敏捷的思維用在英語學(xué)習(xí)上。總之，為構(gòu)建英語高效課堂，英語教師設(shè)法構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)做好鋪墊。

三、創(chuàng)設(shè)快樂的初中英語教學(xué)氛圍

導(dǎo)致初中生英語學(xué)習(xí)興趣不高的另一個(gè)原因是我們部分英語教師所營造的教學(xué)氛圍太嚴(yán)肅，活潑好動(dòng)的初中生沒有快樂的情感體驗(yàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢?，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)快樂的初中英語教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中感覺輕松、快樂。因此，英語教師要轉(zhuǎn)變角色，變傳統(tǒng)的管理者為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者，師生平等了，初中生才能發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，才能主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，真正感到參與過程中的快樂。此外，初中英語教師要用尊重、理解的態(tài)度去和學(xué)生們交流，搭建平等、和諧、友愛的師生友誼之橋梁，用責(zé)任心與愛心去成功贏得學(xué)生們對老師的崇敬與愛戴，促進(jìn)英語課堂教學(xué)和諧氛圍的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

四、革新英語教學(xué)方法

學(xué)生的注意力不能持久。為提高學(xué)生對教師授課內(nèi)容的關(guān)注度，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，英語教師可通過革新教學(xué)方法，用“新與奇”來吸引初中生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)地啟發(fā)思維，積極參與課堂教學(xué)之中。日常教學(xué)實(shí)踐之中，英語教師要根據(jù)不同階段、不同年齡的學(xué)生的年齡特征，汲取各教學(xué)法中的精華成分，結(jié)合教學(xué)班學(xué)情進(jìn)行靈活運(yùn)用，例如小組教學(xué)法、自主合作探究法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、講練結(jié)合法等。值得注意的是，一要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓初中生在課堂上多讀、多聽、多寫、多練與多討論。二是英語教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，營造一種自由寬松的課堂心理環(huán)境，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助初中生，青少年階段是初中生心智功能發(fā)展的迅猛時(shí)期，實(shí)踐證明，他們在愿意學(xué)的個(gè)性理基礎(chǔ)上，英語水平會(huì)提升很快。

五、滿足初中生的成功動(dòng)機(jī)

眾所周知，初中生喜歡彰顯個(gè)性，更喜歡得到老師的表揚(yáng)。為此，英語教師要抓住中初中生這一心理特征，在英語教學(xué)中要以激勵(lì)為主，設(shè)法滿足初中生的成功動(dòng)機(jī)，為初中提供展示個(gè)性的平臺(tái)與窗口。一方面可運(yùn)用比賽教學(xué)法，通過合理分組進(jìn)行比賽，例如利用聽寫單詞、背誦課文，簡短口語對話等比賽形式來調(diào)動(dòng)初中生參與的積極性。比賽結(jié)束后，英語教師要進(jìn)行簡要的反饋與總結(jié)，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們下一次將要做的更好；另一方面，由于同一教學(xué)班初中生英語基礎(chǔ)不同，為滿足他們的成功動(dòng)機(jī)，為落實(shí)教育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生的新課改精神，可采用分層教學(xué)法或分層比賽法進(jìn)行。期間，英語教師要通過降低難度或經(jīng)常更換比賽方式，力爭教學(xué)內(nèi)容要接近他們的現(xiàn)有基礎(chǔ)與實(shí)際運(yùn)用能力，力爭給每位同學(xué)提供均等的獲勝機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效。

［1］盧建華.淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂［J］.校園英語，2012，3

［2］趙曉雙.新課改下中學(xué)英語教學(xué)之我見［J］.河南教育，2010，1

［3］馮寧遷.提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果［J］.中學(xué)生英語，2010，8