◎張明

一、引言

立德樹人是學校教育的根本任務，德育的主渠道是學科育人。教師在教學過程中要根據(jù)學生不同發(fā)展階段的年齡特征，明確德育培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容，要增強教學整體性，強化各學段、相關學科縱向有效銜接和橫向協(xié)調(diào)配合。筆者成立課題組開展了“初中物理德育指標、內(nèi)容細化及方法研究”課題研究，旨在改進初中物理學科教學的育人功能，全面落實以學生為本的教育理念，將社會主義核心價值觀融入初中物理課堂教學，進一步提升物理課程的育人價值。

以滬科版義務教育教科書《物理》物理九年級（全一冊）“材料的開發(fā)和利用”一節(jié)為例，簡述德育指標、內(nèi)容細化和實施的具體方法和策略。

二、德育指標和范疇的確立

“中學物理學科德育實施指導綱要”指出：中學物理學科德育主要包括辯證唯物主義的自然觀、好奇心與探究欲、科學方法與科學精神、科學倫理等四個方面。

在反復研究核心素養(yǎng)、課標、課本和學情的基礎上，結(jié)合本節(jié)在初中物理學段的地位，確立本節(jié)的德育實施的范疇。重點放在“科學倫理”范疇和“STSE”要素，1、增強民族自豪感和用科學技術(shù)服務社會的使命感。2、滲透科學·技術(shù)·社會·環(huán)境（STSE）的關系理念，培養(yǎng)學生對科學和技術(shù)應有的正確態(tài)度以及責任感。

三、課標、教材和學情分析

《義務教育物理課程標準》中對應本節(jié)的科學內(nèi)容是“1.4新材料及其應用”。內(nèi)容要求如下：

（1）通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發(fā)展對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。

（2）有合理利用資源、保護環(huán)境的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。

對于這節(jié)課來說，知識目標都是了解性的，基本知識就是在常見導體絕緣體材料的基礎上了解對半導體材料、超導材料和納米材料等新材料的特點，但德育目標十分豐富，切合科學倫理范疇和物理學科的核心素養(yǎng)“STSE”要素。

筆者學區(qū)的教材為滬科版《物理》九年級全一冊，本節(jié)課為第二十章“能源、材料與社會”的第三節(jié)“材料的開發(fā)和利用”，這是初中學段的最后一個章節(jié)內(nèi)容，本章具有較強的綜合性，內(nèi)容涉及能量的轉(zhuǎn)化與守恒、能源的開發(fā)和利用、材料的開發(fā)和利用，都是關系到人類生存與發(fā)展的重大社會問題，讓學生在學習中了解有關能量、能源和材料的基本常識并學會關注自然、關注社會是本章教學的主要目標。同時本節(jié)教材在設計編排上分為“材料與社會”、“材料的導電性”和“開發(fā)新材料”三部分，為德育教育提供了豐富的素材和契機。同時，教材還體現(xiàn)了滬科版的特色“前瞻性”，重點介紹探索中的新材料——超導材料和納米材料。

四、德育指標細化及實施

通過以上分析，結(jié)合本節(jié)在初中學段的地位，課德育指標側(cè)重細化如下：1、以“材料”為主線，結(jié)合歷史和思品學科，介紹我國在青銅冶煉、制作和超導材料、納米材料的研究與應用方面的成就，滲透“愛國主義”教育，增強民族自豪感和用科學技術(shù)服務社會的使命感。同時，實現(xiàn)相關學科德育教育的橫向配合。2、通過最新前沿材料的介紹和納米材料的應用分析，滲透“STSE”教育和可持續(xù)發(fā)展意識，增強學生將科學服務于人類的意識和振興中華的使命感與責任感。

1、新課導入：配樂“布蘭詩歌”播放PPT動畫，展示“2016年最具影響力的20大材料”。使學生“震撼”的感知前沿科技，保持學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

2、新課教學“材料與社會”：教師PPT展示石器時代、青銅器時代、鐵器時代人們使用的材料。凸顯青銅器時代的杰出作品以便我國青銅冶煉技術(shù)和青銅器制作方面在世界所處于領先地位。然后，讓學生結(jié)合化學、歷史展示自己對“司母戊鼎”的認識。讓學生了解材料發(fā)展的歷史，增強學生民族自豪感，滲透“愛國主義”思想教育。

3、新課教學“超導材料”：教師介紹我國走在世界前列的高溫超導的最新研究動態(tài)，以及我國在新材料“石墨烯”研究應用方面的新聞視頻。使學生了解我國前沿科技，增強學生將科學服務于人類的意識和振興中華的使命感與責任感。

4、新課教學“環(huán)境保護”：通過PPT展示，教師從塑料材料不合理利用以及亂丟亂棄引起白色污染，引導學生以納米材料為例討論新材料可能帶來的污染。讓學生在認識科學本質(zhì)，理解科學·技術(shù)·社會·環(huán)境的關系基礎上，逐漸形成的對科學和技術(shù)應有的正確態(tài)度以及責任感。增強學生環(huán)保意識，滲透可持續(xù)發(fā)展意識。

5、課后作業(yè)：寫一篇小論文，談談你對利用納米材料的新性能來改進人們生活的設想與建議。讓學生從“STSE”角度，以納米材料應用的前景和可能對社會自然帶來的影響，展開有關“新材料應用的利與弊”的思考，初步形成正確的科學價值觀和科學發(fā)展觀，樹立應用所學物理知識服務社會的責任感和使命感。

五、結(jié)束語

本節(jié)課在充分研讀“課程標準”科學內(nèi)容和教科書的基礎上，在教學設計上大膽的以德育為主線，既符合“立德樹人是學校教育的根本任務”，又貼合物理學科的核心素養(yǎng)。教材的處理上，在德育實施的同時，也注重了物理學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在新課教學“材料的導電性”部分，注重科學探究，精心設計了三個學生活動，讓學生自主合作的探究，培養(yǎng)學生的科學思維，注重讓學生體會探究過程。

［1］教育部.教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見［Z］.2014.

［2］山東省教育廳.山東省中小學德育課程一體化實施指導綱.［Z］.2016.