李 華

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

一、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的內(nèi)涵

亞里斯多德給游戲的定義是：游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動(dòng)。辭海將其定義為：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。因此，游戲有兩個(gè)特點(diǎn)：一是主動(dòng)參與性，二是能給參與人以愉悅的心情。游戲教學(xué)法顧名思義就是將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的，將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲形式，或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富、有趣的交際情景，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。幼兒園英語(yǔ)游戲教學(xué)，指的是在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用游戲教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

幼兒英語(yǔ)游戲針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在遵循一定的游戲規(guī)則前提下，采用趣味性的教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。幼兒英語(yǔ)游戲按游戲內(nèi)容可分為字母類游戲、詞匯類游戲、語(yǔ)音類游戲和句型類游戲；按能力發(fā)展的目的可劃分為考記憶、比反應(yīng)、賽速度和練觀察；按游戲的形式分為音樂(lè)游戲、智力游戲、體育游戲、表演游戲和角色游戲。

二、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒英語(yǔ)游戲首先要與幼兒身心發(fā)展一致，符合幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳的天性。

其次，幼兒英語(yǔ)游戲應(yīng)該具備趣味性，趣味性是游戲的主要特點(diǎn)，沒(méi)有趣味性的游戲不算是真正的游戲，能吸引幼兒注意力和調(diào)動(dòng)幼兒參與性的英語(yǔ)游戲才算得上是幼兒英語(yǔ)游戲。

再次，幼兒英語(yǔ)游戲應(yīng)該具備一定的知識(shí)性，知識(shí)性是游戲最主要的特點(diǎn)之一。只有趣味而沒(méi)有知識(shí)性的英語(yǔ)游戲無(wú)法讓幼兒習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，是沒(méi)有意義的幼兒英語(yǔ)游戲，既有趣味性又有知識(shí)性的幼兒英語(yǔ)游戲才算得上是有價(jià)值的英語(yǔ)游戲。

最后，幼兒英語(yǔ)游戲應(yīng)該具備其他游戲共有的特性—重復(fù)性、組織性、競(jìng)爭(zhēng)性、社會(huì)性。幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，游戲的重復(fù)性讓幼兒更容易掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。沒(méi)有組織的教學(xué)游戲太過(guò)于自由散漫，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)，游戲中體現(xiàn)的組織性和紀(jì)律性能夠幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒天生愛(ài)表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性讓幼兒在游戲中大大提升自我效能感，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。游戲是周圍生活的反映，體現(xiàn)了文化、習(xí)俗和人與人之間的關(guān)系，因此，游戲通過(guò)想象將日常生活表現(xiàn)出來(lái)，從而形成新的形象，用自己的方式去重演別人的活動(dòng)。

三、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用

幼兒英語(yǔ)游戲在一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

首先，幼兒英語(yǔ)游戲有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的自我效能感和自信心。心理學(xué)、教育學(xué)及生理學(xué)等相關(guān)理論研究成果表明，幼兒時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)數(shù)游戲教學(xué)模式最有效。在幼兒英語(yǔ)教育過(guò)程中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)的興趣，讓幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中初步具備英語(yǔ)日?；顒?dòng)的交際能力，而要實(shí)現(xiàn)這些目的必須與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在游戲競(jìng)爭(zhēng)中獲勝能得到他人的肯定和尊重，有時(shí)還能得到獎(jiǎng)品，這在某種程度上強(qiáng)化幼兒的自我效能感，更加肯定自我，增強(qiáng)自信心。

其次，幼兒英語(yǔ)游戲有利于幼兒掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能。幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以自我意愿為前提，而幼兒英語(yǔ)游戲就是幼兒意愿的活動(dòng)，它能吸引幼兒將學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要，這種需要讓孩子更加樂(lè)意加入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中感受快樂(lè)，無(wú)形中會(huì)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和技能。

再次，幼兒英語(yǔ)游戲有利于幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)他人的好習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，不愿意傾聽(tīng)他人的需求，而幼兒在參與游戲時(shí)必須認(rèn)真傾聽(tīng)游戲規(guī)則，團(tuán)隊(duì)的意見(jiàn)，才能獲得勝利。

最后，幼兒英語(yǔ)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。相比于外國(guó)的孩子，中國(guó)的孩子的合作意識(shí)較為薄弱，歸根結(jié)底在于中國(guó)的教育淡化了合作意識(shí)的教育，合作意識(shí)的教育也要從娃娃抓起。游戲中一個(gè)人的勝利不算是真正的勝利，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利才算是最終的勝利者。而游戲中的合作和傾聽(tīng)都需要在相互的交往中進(jìn)行，因此，孩子在無(wú)意識(shí)的情況下，交往能力提高了，更知道如何在人與人之間的交往中得到別人的尊重和愛(ài)戴。