◎歐利民

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，對(duì)以后中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。經(jīng)過大多數(shù)教師的課堂實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活情境法教學(xué)有助于學(xué)生提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力使學(xué)生的思維更縝密。本文將對(duì)生活情景法如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

小學(xué)生的天性就是愛玩，并且小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，各方面的能力都有待提高，然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不僅不可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，反而是比較無(wú)趣無(wú)味。但是數(shù)學(xué)重要的一個(gè)特點(diǎn)就是來(lái)源于生活，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用生活情境對(duì)于學(xué)生和教師都是非常有必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景法的運(yùn)用的作用

1.有助于學(xué)生接受理解 生活情境在小學(xué)生教學(xué)中有利于小學(xué)生更加容易理解教師講授的知識(shí)，本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)講解課本上的知識(shí)讓他們來(lái)聽，然后自己做練習(xí)是相當(dāng)有難度的。因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰Σ⒉皇翘貏e好。但是如果在數(shù)學(xué)課堂上加上情境教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于生活中的實(shí)例是比較了解的，所以這樣的教學(xué)有助于小學(xué)生的理解接受，同時(shí)也可以有效的提高小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活問題的解決能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)知識(shí)的扎根，在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用較多，例如去超市購(gòu)買東西的賬的合計(jì)，清點(diǎn)貨物等都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心 課本上的知識(shí)，圖畫等等都是死的，不活靈活現(xiàn)的，單是這么看課本會(huì)枯燥無(wú)味，如果在教學(xué)時(shí)構(gòu)建生活情境，把生活中常見的行為方式為背景，構(gòu)造相應(yīng)的生活情境，運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的好奇心，能夠有效的降低學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)恐懼心理。最好的方法把幽默風(fēng)趣的生活情境作為背景，在知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)用通俗易懂的話講出來(lái)，這樣可以活躍氣氛。在這樣的情況下，學(xué)生樂在其中，有助于想象能力的提升發(fā)展，在對(duì)事物的了解方面也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣以及好奇心。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.充分發(fā)現(xiàn)生活 小學(xué)數(shù)學(xué)教材所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要參考，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本就是一個(gè)大綱，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上教學(xué)應(yīng)該把課本作為一個(gè)主體，教學(xué)方法自己來(lái)定，怎樣適合學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)生容易理解，教師就用怎樣的方法。而數(shù)學(xué)在生活數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用是最能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，一種經(jīng)典的三個(gè)問題：我是誰(shuí)？我在哪兒？我要干什么？同樣的，小學(xué)生就要問：數(shù)學(xué)是什么？我為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？因此，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密連接起來(lái)教學(xué)，可以十分容易回答學(xué)生的問題：數(shù)學(xué)是生活，生活處處都是數(shù)學(xué)。超市買東西，居家生活，計(jì)劃買一個(gè)什么東西，按照自己最近的金錢來(lái)源，我又有多長(zhǎng)時(shí)間可以買到窮想買的東西，這都需要一個(gè)計(jì)算，需要數(shù)學(xué)來(lái)解決問題。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)置身于一種主動(dòng)的、開放的、放飛思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也就能夠?qū)W在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用在生活中，所以教師應(yīng)當(dāng)充分的了解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，以此作為自己上課教學(xué)的模板，再加以修改，就會(huì)是一個(gè)極好的教學(xué)案例。

2.緊跟課程改革 隨著新課改革的不斷深入，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，努力去實(shí)踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)識(shí)觀不斷變化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，在課堂上不能只讓小學(xué)生一直做題題，而是要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活緊密相連的，使學(xué)生從小學(xué)階段開始形成創(chuàng)新的精神。

三、選擇健康具有正能量的實(shí)例

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)要靠今天的未成年人去繼承，中華民族的美好未來(lái)要靠今天的未成年人去創(chuàng)造。學(xué)生的素質(zhì)如何，決定著中華民族的未來(lái)發(fā)展和前途命運(yùn)。教育培養(yǎng)學(xué)生，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和體能健康素質(zhì)，更要大力提高他們的思想道德素質(zhì)。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段學(xué)生思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育小學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要選擇有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的良好的生活情景。

［1］劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略［J］.科教文匯（下旬刊），2012

［2］郎東英.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］.科技展望，2014

［3］袁海翎.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］.現(xiàn)代交際，2016