楊 剛

（雷波縣文化館，四川 涼山 616550）

在我國(guó)，歷史熏陶和影響下，少兒書法如同溪水一樣，奔流不息。尤其是近些年，少年兒童跟隨老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，書法更是優(yōu)秀，少兒書法在我國(guó)綻放，在民族地區(qū)舉辦的免費(fèi)少兒書法培訓(xùn)班，參加的人非常多，可看出少兒對(duì)書法的喜愛，少兒書法的有序開展，與教師有效的教學(xué)方法分不開。

一、提升興趣，寓教于樂

在教學(xué)中，需注重少兒自信心，并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的性格與頑強(qiáng)的意志力。我國(guó)愛因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。當(dāng)少兒對(duì)某件事具備一定的興趣，將會(huì)激發(fā)少兒自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書法過(guò)程中，如果少兒對(duì)書法有了一定的興趣，自然會(huì)自覺的集中精力去學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)興趣氛圍，是作為書法教師作為根本的基礎(chǔ)，在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書法家學(xué)藝之路，以及書法的字體轉(zhuǎn)變，逐漸培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)興趣，此外，還可以帶少兒參觀展覽會(huì)，開拓少兒眼界，提升審美能力。

二、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)感情

在少年時(shí)期正是情感學(xué)習(xí)形成的核心時(shí)期，此階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面受情緒化的影響，另一方面也收課內(nèi)環(huán)境的影響以及人際環(huán)境的影響。因此需創(chuàng)造一個(gè)良好的課內(nèi)環(huán)境，第一步要做的就是在教學(xué)中挖掘“情”的原因，通過(guò)激發(fā)少兒興趣，引起少兒的關(guān)注，第二步就是課堂模式要豐富多彩，更改以往單一教學(xué)模式以及書法寫作方法，在學(xué)書中尋找到樂趣，讓少兒感受不到書法寫作的枯燥、無(wú)味，尋找學(xué)書的樂趣。在人際環(huán)境方面需注意以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）培養(yǎng)優(yōu)良的師生關(guān)系。（2）協(xié)調(diào)好少兒和家長(zhǎng)的關(guān)系。（3）處理好少兒之間的關(guān)系。爭(zhēng)取做到有針對(duì)性的教育，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，減少批評(píng)次數(shù)。使得少兒之間的關(guān)系融洽，此外，教師也要和少兒家長(zhǎng)維持良好的關(guān)系，及時(shí)了解少兒課外的詳細(xì)狀況，讓家長(zhǎng)共同進(jìn)行監(jiān)督。作為家長(zhǎng)也應(yīng)持關(guān)心和支持的態(tài)度，使少兒感受到家庭的溫暖，此外，在課外藝術(shù)中，良好的環(huán)境也是不可或缺的，例如：不定時(shí)的懸掛藝術(shù)家亦或少兒的作品，是非常重要的。希望少兒在無(wú)形中受到熏陶，提升鑒賞能力。

三、控制方法，靈活教學(xué)

少兒在學(xué)書過(guò)程中，需控制好正確的學(xué)習(xí)方法，才能獲得較快的進(jìn)步，教師要在教學(xué)過(guò)程中巧妙的采用各種教學(xué)模式，方可使得教學(xué)效果更嚴(yán)謹(jǐn)。例如：在教授少兒學(xué)習(xí)宋體字時(shí)，需先告訴少兒，宋體字的概念，以及需要遵守的規(guī)定和書法寫作手法。在講解這些問(wèn)題時(shí)，一些少兒肯定會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的樣子，如果這時(shí)我們改變一下方式，不這樣照著念，而是采用比喻的手法，將其變?yōu)樯鷦?dòng)的童話課，這樣相同的內(nèi)容采用不一樣的教法，取得的效果也不一樣，不僅降低了難度，又非常容易把握與學(xué)習(xí)，老師可以進(jìn)行嘗試。另外，還需讓學(xué)生開拓視野，不管是那一方面的藝術(shù)，都需開拓視野，積極讓少兒參加四周的書法比賽與交流。通過(guò)各個(gè)地方的書法展覽以及肯定少兒的成績(jī)，加大少兒自豪感以及學(xué)習(xí)的積極性，少兒通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)也認(rèn)清自己的發(fā)展趨勢(shì)。見識(shí)增加了，目光也遠(yuǎn)大，在定下心，繼續(xù)勤學(xué)苦練，沖向更高目標(biāo)。

四、尊重個(gè)性，循序漸進(jìn)

進(jìn)行獨(dú)立思考是少兒的能力，整體來(lái)講，他們具備自己的認(rèn)知水平以及表現(xiàn)模式。我們需要尊重他們，對(duì)于他們的成功，需適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，使得少兒知道明白“其所以然”。宋體字的字體需嚴(yán)格依照橫細(xì)豎粗，字體的橫劃的右邊及橫豎轉(zhuǎn)角處有裝飾角，有些少兒粗心，會(huì)丟掉裝飾的點(diǎn)，這時(shí)，老師可以將錯(cuò)誤的寫法寫到黑板上，指引少兒詳細(xì)觀察和對(duì)比，使得少兒在討論中，慢慢反省、改正，逐漸取得進(jìn)步。

五、塑造心理，健全人格

“人品”以及“書品”是書法學(xué)習(xí)過(guò)程中最為看重的，進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，需當(dāng)少兒的指引燈，使得少兒體會(huì)到成功的快樂，加強(qiáng)培養(yǎng)少兒健康的心理，豐富少兒的情感。對(duì)少兒的作業(yè)做出肯定的評(píng)價(jià)①。使得少兒在“挫折”中重新認(rèn)識(shí)自己，這對(duì)于少兒來(lái)講并不是壞事，另外，一些少兒非常容易產(chǎn)生非常驕傲的心理，這時(shí)，作為教師需仔細(xì)查看，不可讓少兒在驕傲中迷失自己向前的方向以及模糊了自己雙眼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些少兒如果忘記攜帶工具材料，亦或進(jìn)行小組競(jìng)賽時(shí)，然而，老師需對(duì)此機(jī)會(huì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神方面的教育，讓少兒主動(dòng)當(dāng)小老師，互相點(diǎn)評(píng)各自的作品，使得他們?cè)谠u(píng)價(jià)中相互融合，知道互相尊重以及賞識(shí)自己的朋友。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，書法教學(xué)需遵循少兒的身心發(fā)展以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，依照教學(xué)綱領(lǐng)，爭(zhēng)取做到逐漸深入的目的。此外，需將書法練習(xí)與陶冶性情結(jié)合在一起，一方面注重學(xué)生人文精神，另一方面良好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施書法練習(xí)，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，我們的書法教學(xué)能進(jìn)入廣闊的新天地。

注釋：

①淑靜.路家村鎮(zhèn)農(nóng)家書屋開辦少兒書法培訓(xùn)班[J].農(nóng)家書屋,2017(09):37.