◎許宏林

引言：幫助學(xué)生培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率并形成終身學(xué)習(xí)意識有著十分重要的意義，特別是對于初中化學(xué)來說，因為其既有著很強(qiáng)的實驗操作性，又具備一定的概念記憶性，可能會給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)難度。這就需要初中化學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中重視起對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量獲得好的成績。

一、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣

在開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先從示范實驗教學(xué)開始來培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，教師要以規(guī)范、熟練和靈活的動作將實驗過程完整、生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以良好的美感享受。這樣不但會引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能有效提高其對化學(xué)的喜愛程度，最終使其可以將化學(xué)實驗當(dāng)成一門愛好來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：某中學(xué)九年級一班在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》這一章節(jié)課程時，教師為了讓學(xué)生了解氧氣對燃燒的重要性，先點燃了兩盞酒精燈，然后用一個大玻璃罩將其中一站扣在了里面，接著用抽氣機(jī)不斷將罩內(nèi)的空氣抽出，讓學(xué)生觀察兩盞燈的燃燒情況。學(xué)生看到罩內(nèi)酒精燈在空氣的不斷被抽取下漸漸變得暗淡最終熄滅，而另一盞酒精燈依然十分明亮，心中初步了解了空氣對燃燒的重要性，但還沒有完全理解空氣中到底那種物質(zhì)能夠決定是否燃燒。因此，教師又拿來了一罐氧氣，然后又用玻璃罩正在燃燒著的那盞酒精燈扣住，隨之向罩內(nèi)輸送氧氣，學(xué)生觀察到酒精燈的火苗越來越亮了，最后在教師停止輸送氧氣后火苗漸漸又黯淡了下去，心中都明白了空氣中的氧氣是決定燃燒的物質(zhì)。由此，教師不但通過實驗的手段將知識點傳授給了學(xué)生，還充分培養(yǎng)了學(xué)生的通過觀察理解問題的能力，取得了良好的教學(xué)效果［1］。

二、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的合作可以使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，而化學(xué)實驗很多時候是需要通過合作來完成，因此，初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的能力，可以通過將學(xué)生分成幾個小組分別讓其開展實驗并對比結(jié)果的方式來進(jìn)行實驗教學(xué)。這不但有助于幫助其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能有效增加班級的團(tuán)結(jié)氛圍并充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如：某中學(xué)九年級一班學(xué)生在學(xué)習(xí)《酸堿中和反應(yīng)》這一章節(jié)知識點時，因為該實驗具有一定的危險性，因此教師對學(xué)生進(jìn)行了分工，將全班學(xué)生分成了幾個小組，每組中每個學(xué)生負(fù)責(zé)實驗的不同部分，尤其是對可能會對學(xué)生產(chǎn)生傷害的酸、堿化學(xué)物品教師找到兩名負(fù)責(zé)人的學(xué)生專門看管以保證其不出現(xiàn)問題。在進(jìn)行實驗時，教師嚴(yán)格規(guī)定每一名學(xué)生的是實驗操作步驟，并安排了專門的學(xué)生進(jìn)行記錄，這使得該實驗最終安全、有序、順利地完成，學(xué)生不但通過動手實驗理解了酸堿中和的原理，還看到了合作學(xué)習(xí)的重要性，取得了良好的教學(xué)效果。

三、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣

化學(xué)是一門與生活有著廣泛聯(lián)系的學(xué)科，其學(xué)科知識結(jié)構(gòu)也大多是人們在生活中所摸索出來的。因此，為了讓初中生更好地理解課堂所學(xué)知識點，教師應(yīng)當(dāng)盡量將化學(xué)實驗中對知識點學(xué)習(xí)做到貼近生活，使學(xué)生能夠通過自己所熟知的事物來開展學(xué)習(xí)。這不但可以有效降低其的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更容易理解知識點，還可以使學(xué)生意識到生活中處處都存在著化學(xué)的奧秘，這可以引導(dǎo)其在日常生活中利用身邊事物來了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如：某中學(xué)九年級一班在學(xué)習(xí)《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》這一章節(jié)時，為了讓學(xué)生更好地理解生活中常見的二氧化碳的性質(zhì)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了兩杯石灰水，一杯石灰水放在講臺上，一杯石灰水讓幾名同學(xué)同學(xué)向杯中吹氣看有無變化，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)被吹起的水杯逐漸混濁時紛紛向教師報告情況，教師沒有直接告訴學(xué)生原理而是讓學(xué)生思考出現(xiàn)變化的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生知道了石灰水可以用來檢驗二氧化碳，該實驗也在日常生活中廣泛發(fā)生，因此充分激發(fā)了學(xué)生的實踐化學(xué)意識，并培養(yǎng)了其通過實驗來發(fā)現(xiàn)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。

總結(jié)：綜上所述，本文集中研究了化學(xué)實驗教學(xué)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之間的關(guān)系，通過研究發(fā)現(xiàn)，利用本文所列舉的實驗手段可以使學(xué)生取得有效的提高其對化學(xué)的喜愛程度、有效降低知識點的學(xué)習(xí)難度從而幫助學(xué)生更容易理解知識點的良好效果，希望本文的研究可以幫助更多的人更好的了解化學(xué)實驗與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，為促進(jìn)我國初中化學(xué)教學(xué)取得更廣闊的發(fā)展前景做出貢獻(xiàn)。

［1］王華.淺談初中化學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（06）：71.

［2］許明晶，梁鳳蘭.初中化學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（14）：78.