◎尹良喜

現(xiàn)如今對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式仍停留在傳統(tǒng)的層面。極大的約束著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開拓創(chuàng)造。以前的課堂教學(xué)方式，老師只是依照教材中所寫的規(guī)范性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺少實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，不能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)天分得到發(fā)揮，因此，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識比較呆板，無法發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力；現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的弊病就是老師只是看重小學(xué)生的智力發(fā)揮，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，在上課時，老師把上課的內(nèi)容分排的滿滿登登，遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，學(xué)生僅能學(xué)到課本上的知識，老師不能結(jié)合實(shí)際來教育數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)課本中的知識強(qiáng)加在學(xué)生的記憶中。即便學(xué)生在課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，也僅僅是機(jī)械記憶，無法達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，極大的遏制了學(xué)生自我發(fā)揮、創(chuàng)造的能力。

老師是小學(xué)生的啟蒙者，在數(shù)學(xué)的教育課程中，要立意新穎，獨(dú)具創(chuàng)新，從學(xué)生的創(chuàng)新愛好出發(fā)，依據(jù)新時代教學(xué)的要求，給與學(xué)生創(chuàng)新思維，在對引導(dǎo)學(xué)生智力發(fā)展的同時，也要提升小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，全方位的提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，根據(jù)學(xué)生的特長，量才施教，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)科學(xué)創(chuàng)造打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生實(shí)踐的教育要求，提出了以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的少兒階段，對于大千世界還處在懵懂的時期，對于世間的萬物都充滿了好奇之心，極具創(chuàng)新、開拓的能力，那么在步入人生汲取數(shù)學(xué)知識的第一階段的小學(xué)生活中，老師是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新、探索的先導(dǎo)者，能夠初步激勵學(xué)生數(shù)學(xué)探索的樂趣，老師在教育學(xué)生的同時，也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、靈活性，發(fā)散思維。此外，在課堂傳授學(xué)生知識點(diǎn)過程中，要充分釋放學(xué)生的想象、創(chuàng)造空間，將課本上的知識充分的運(yùn)用到實(shí)踐中去，使課本知識與實(shí)踐、創(chuàng)新相結(jié)合。提升學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，進(jìn)而全面的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)將給學(xué)生以后的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響、深感任務(wù)重大。能力的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)將充分帶給學(xué)生自主創(chuàng)造、開拓的空間，自主能力的發(fā)展是未來學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生探索出創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)能力要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，這對獲取課本知識極其有利。老師對于課堂教育也要跟上步伐，摒棄傳統(tǒng)的授課方式，探索實(shí)際有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生自主的愛上學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體

現(xiàn)如今國家對于中小學(xué)生的教育十分重視，為了能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力多方位的得到提高，老師要解放思想，脫離陳舊的教學(xué)思維，依據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)教育方式。當(dāng)代的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在與時俱進(jìn)，老師要改變學(xué)生在課堂上單一、死板的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，更新觀念，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教育方法，讓學(xué)生積極參與其中，真正的成為課堂上的小主角。老師在上課時，一定要以學(xué)生為主導(dǎo)，積極挖掘?qū)W生的能力，老師要讓學(xué)生在課堂上積極交流、展開探討，對于學(xué)生在課堂上提出的疑問要充分加以引導(dǎo)，有效的、正面的回答學(xué)生產(chǎn)生的疑問，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對于一個數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運(yùn)用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師要留下一定的時間與學(xué)生展開互動，提倡學(xué)生對課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中，讓學(xué)生切實(shí)的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的方法。

四、構(gòu)建新的評價(jià)體系

數(shù)學(xué)的教育的陳舊模式已無法滿足現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展，不能對學(xué)生的全面發(fā)展做出有力的測評，因此，我們要從科學(xué)、合理的教育方式與體系出發(fā)，全方面的對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評，不能單一的以學(xué)生的課堂考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。長期的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)深深的遏制了學(xué)生全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以學(xué)生成績、分?jǐn)?shù)為評價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，老師不能對學(xué)生開展發(fā)散性思維的教學(xué)，要想改變這種現(xiàn)狀，就要將單一的以考試成績評定轉(zhuǎn)化為全方位，多角度的評價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理的對學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動中的教學(xué)評定，即從單一的考試評定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等相結(jié)合的綜合性考評形式，同時在進(jìn)行學(xué)生中和評價(jià)排名時，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對知識的運(yùn)用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內(nèi)容進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)的初級階段，我們要以科學(xué)、開發(fā)的、現(xiàn)代的教育方式為先導(dǎo)。想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育的工作，就要著眼未來，注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維釋放和課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教育課堂成為學(xué)生和老師，學(xué)生和數(shù)學(xué)知識互動探討的平臺。與此同時，也要充分提倡現(xiàn)代合理、科學(xué)的教學(xué)思維，使學(xué)生真正的找到小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己產(chǎn)生的益處。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠自覺的接觸數(shù)學(xué)科學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的親和力，數(shù)學(xué)教育要把握好課堂教學(xué)和實(shí)踐活動的配合，改善學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活的運(yùn)用到生活中去，讓同學(xué)們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣愛好。

［1］張麗.對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011（10）

［2］閆東霞.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育［J］.學(xué)周刊，2010（9）

［3］陳軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的探析［J］.新課程，2010（12）