◎楊禮花

課堂是學習的主要場所，我們需要的素質(zhì)教育也是需要我們在課堂上進行實施的，課堂素質(zhì)教育的主要途徑在新課改之后就幾乎變成了原來是教師課堂書本為中心變?yōu)槔蠋熯€是課堂的主要教育者是課堂上的主線，學生是教學的主題他們要有大把時間的主動進行探索，對知識自己思考，同學間互助合作理解知識。在此基礎上我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的教學中，應當著重尊重學生培養(yǎng)他們自己是學生主體的地位，培養(yǎng)他們自己探索知識自己學習主動學習的精神，讓學生們活起來，讓課堂活起來。在新課標的要求下我們一定要貫徹落實以學生為本的思想，重點關注學生在學習的過程中自己參與的和自己親身體驗。不要一味只關注學生的學習成績，授人以漁不如授人以網(wǎng)，要教會他們自己學習，自己總結經(jīng)驗自己探索知識。要注意學生學習模式的構建，在學習中要培養(yǎng)學生們小組學習模式，合作學習有助于所有學生都可以參與其中，可以促進每個學生可以平等的參與學習過程，在小組合作學習的學習模式下還有助于學生培養(yǎng)他們的團隊合作意識，在團隊中積極進取積極吸取知識在知識的碰撞中找到更好的思路，可以在很大程度上培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，進取精神。我認為在現(xiàn)在教育環(huán)境以及教育理念之下，小組合作學習是最可以提現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想的，可以促進全體學生一起進取一起努力，讓每個學生都得到應有的尊重與理解，從我多年教育經(jīng)驗上來說，我認為提高小組活動有效性有以下幾點。

一、合理的分組方式

小組的組成部分最重要的就是人也就是我們的學生，小組要運作它的搭配是十分關鍵的，教師應該通過各種方式測評學生們的綜合英語水平，在對全班同學有了比較清晰的理解之后，對班級同學進行分組，一般分組大概5人左右，我自己認為在這個組的同學的分布問題上應該是有一名成績優(yōu)秀的他的主要作用是協(xié)調(diào)以及樹立標桿作用，3名成績在中等一些的，不要排名挨的太近，最后還要有1到2名成績不好的學困生，將優(yōu)等生分配作為組長，小組中的帶領人就是組長所以對組長的要求相對要高一些，組長要有一定的組織能力，要樂于奉獻，可以人緣好樂于幫助學生，積極幫助成績中等的以及學習有困難的學生，對于學習成績稍微差一些的學生不能靦腆，要對自己不理解的知識勇敢的問出來，虛心的接受批評，對于自己的問題要積極的改正。對于成績中等的學生要有積極競爭的思想，對于同等程度的學生要積極的在競爭中提升自己。

二、具體安排

英語學科屬于語言類的學科，在學習這種學科的時候，對于知識有著很大的不同性，對于不同知識的講解要采取不同的小組合作學習方式，下面我就根據(jù)我的經(jīng)驗分為四類講解小組合作學習的方式。

1.小組活動在聽說課堂的運用 在應試教育的背景下，我們的學生大多以成績?yōu)橹饕哪繕耍瑢τ诳荚嚥豢嫉目颇坷缱x，對你這種學習大多時候以及大多學校都是忽略的，但是應新課改的要求，現(xiàn)在學生應該努力的完善自己做到全方面發(fā)展，對于這點小組的合作學習中可以滿足，在聽讀方面，我們可以給小組分配任務，在聽力時給每個小組長固定的聽力材料，讓小組長帶領小組進行聽力訓練，訓練結果要在規(guī)定時間內(nèi)匯報，在匯報是一定要標注有沒有人不聽從安排，不應該有包庇的情況，教師也要及時的進行抽查。對于讀方面，小學英語簡單而且大多以對話為主，可以在小組內(nèi)部自由結組，進行訓練最好的可以擺脫書本，抽小組進行展示，展示他們訓練的結果，在訓練口語的同時可以提高語感利用今后作英語時的正確率。

2.對于閱讀方面的合作 對于閱讀對于小學生來說，是分值最大的一部分，大多數(shù)老師采用硬灌的方法進行強行教學，但是這種方式下學生對于知識的理解很不透徹，這種情況下學生對知識還是不掌握，在這種情況下我認為可以把課堂還給學生讓小組合作方式解決，可以有問題先在組內(nèi)進行探討，在組內(nèi)探討完成后有一部分問題已經(jīng)得到了解決剩下一部分組長匯總，匯總完成后再交給老師進行集中講解，也可以給每一個小組分配一個講閱讀的機會，讓他們自己探索應該怎樣講解，自己上去講解。這樣子對知識的理解與掌握會更好。

3.對于語法的講解 小學英語相對語法比較簡單，在基礎語法上，可以給學生預習的預習稿，讓學生在課下以小組形式進行課程語法的預習，這樣團隊合作下，學困生也比較好暴露自己的問題，提出自己的疑問，這樣的情況下可以極大的提升他們對于學習語法的興趣。在學習完語法之后我們也要進行小組合作學習的方式對知識進行鞏固，老師對于語法的課后練習題可以先讓學生自己做題，并給出正確答案，對于學生不能理解的部分他們進行組內(nèi)探討，并給他們一定的需要講解的題讓他們自己講，這樣下他們更好的理解了知識對于語法的鞏固也非常重要。

4.寫作課上的小組合作 寫作課也是一門重點，在英語試卷中主觀性最大的部分，多余這部分老師可以給同學們簡單的作文題目，讓他們課下寫作，寫完之后讓他們組內(nèi)每個人給出評語，以及自己個人的看法，老師將作文收上去就可以看出每個同學的寫作漏洞以及評論作文人的人的學習態(tài)度。對于學生作文的提升很重要，對于以后的英語學習有很大幫助。

總結：在現(xiàn)在的教育環(huán)境下教學的改革已經(jīng)成為了必然趨勢，要想充分恢復學生的主題地位那么必須要增強學生的合作意識，合作意識的提升要依賴于好的合作方式，只有各方面都準備的很周全的時候?qū)τ谖覀冃W英語合作教學才能有很大提升。現(xiàn)在的改革還在一個初級階段，我們今后還要有很長的路要走，對于教法的探索應該是永不止步的，應該在實踐中不斷豐富完善。

［1］朱慧芳，研讀英語課程標準調(diào)整閱讀策略.小學英語教學與研究

［2］趙紅宵，關于小學英語有效學習