◎邱俊

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師一般都能感覺(jué)到，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科還是有很強(qiáng)烈的興趣，不過(guò)由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生天賦的不同，大家對(duì)這門課的興趣反應(yīng)程度還是存在很大的差異性的。在我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育體系中，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，接觸了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，初步掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，培養(yǎng)基本的音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步由知識(shí)層面上升到精神層面，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。要想真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求教師要從自身做起，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)節(jié)他們的心理活動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂之中。所以作為教師，要進(jìn)一步的豐富當(dāng)前的具體教學(xué)手段，采取更加幽默生動(dòng)，趣味化的方式來(lái)組織整個(gè)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生都能夠全情投入在課堂之上。所以，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)的問(wèn)題，筆者有幾個(gè)方面要談。

一、在小學(xué)音樂(lè)課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的關(guān)注

音樂(lè)作品本身就可以讓學(xué)生的心變得寧?kù)o或歡快起來(lái)，但是在教學(xué)中也可以結(jié)合其他的一些視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等綜合的手段，進(jìn)一步的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙。在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂(lè)漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子，帶上小刷子來(lái)到教室外面展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲。此時(shí)，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。試想，如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，又收獲到了勞動(dòng)的喜悅。

在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號(hào)時(shí)，教師可以編一些音樂(lè)謎語(yǔ)或順口溜。像延長(zhǎng)記號(hào)，教師可編其為“眉毛彎又長(zhǎng)，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長(zhǎng)”。教師說(shuō)出前兩句時(shí)，讓學(xué)生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強(qiáng)了音樂(lè)課的娛樂(lè)活動(dòng)性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂(lè)興趣。

節(jié)奏練習(xí)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，也是非常重要和基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生更好的掌握節(jié)奏的基本特點(diǎn)。所以先聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)奏現(xiàn)象，例如馬蹄的聲音，海浪的聲音等都可以讓學(xué)生從音樂(lè)的視角，對(duì)原來(lái)所熟知的現(xiàn)象進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，這可以讓他們對(duì)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。節(jié)奏練習(xí)也可利用語(yǔ)言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種愉快的享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，意志力也會(huì)增強(qiáng)。在視唱教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，選用口琴、豎笛等樂(lè)器來(lái)吹奏。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生識(shí)譜的能力，加強(qiáng)了音準(zhǔn)的培養(yǎng)，收到了一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。發(fā)聲練習(xí)可選擇一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的兒歌或世界名曲，如《閃爍的小星》、《歡樂(lè)頌》等等。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)講故事的方式去營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，在音樂(lè)課堂上尋找一些跟課上所涉及到的音樂(lè)作品相關(guān)的小故事，講給學(xué)生們，這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上就會(huì)有更加強(qiáng)烈的積極性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《游擊隊(duì)歌》這一課時(shí)，教師以故事教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，音樂(lè)教師聲情并茂地給學(xué)生講述抗日游擊隊(duì)的故事，并以屏幕做背景，呈現(xiàn)游擊隊(duì)的經(jīng)典圖片。在教師的講述下，學(xué)生被一個(gè)個(gè)游擊隊(duì)勇敢抗日的故事所感動(dòng)，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了；其次，播放歌曲《游擊隊(duì)歌》（第一遍播放），讓學(xué)生體會(huì)歌曲中抒發(fā)的感情。等歌曲播放完畢后，出示問(wèn)題：歌曲中游擊隊(duì)員的形象，生活與戰(zhàn)斗條件，精神狀態(tài)都是怎么樣的呢？然后，再次播放歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)判斷歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)和風(fēng)格。從以上案例中可知，利用故事很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，也容易過(guò)渡到新歌的學(xué)習(xí)。

三、可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性

很多學(xué)生都熱愛(ài)表演，因?yàn)槠綍r(shí)關(guān)注比較多，所以這些學(xué)生對(duì)表演還是很擅長(zhǎng)的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的時(shí)候，讓學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作表演這樣融入到角色的情境中，體會(huì)角色的情感態(tài)度。當(dāng)然，最重要的是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有趣，可以很好的喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如在歌曲《小紅帽》學(xué)會(huì)之后，可將學(xué)生分為幾組進(jìn)行表演賽。一組中每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色，如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)诒硌葜谐浞值乇憩F(xiàn)自我。同時(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使表演更精彩。在器樂(lè)教學(xué)中，如豎笛的吹奏，教師可選擇簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或歌曲的旋律，讓學(xué)生看譜試吹，當(dāng)大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時(shí)，要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能來(lái)表演？”教師可讓學(xué)生采取獨(dú)奏、小組吹奏、對(duì)吹等多種形式，多給這些學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到展現(xiàn)自我的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們的表演，贊揚(yáng)他們的表演，其實(shí)表演看似很讓某些學(xué)生喜歡，而且感受到其中的快樂(lè)，可是對(duì)于另外一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫^(guò)于羞澀，他們可能不愿意表演。這就需要教師考慮到這些學(xué)生的心理特點(diǎn)適當(dāng)多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們慢慢的能夠建立起來(lái)，自信，不要太在意外界的評(píng)價(jià)，用心把角色詮釋好就可以了。

總之，開(kāi)展趣味化的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們將更多的注意力關(guān)注到課堂上，這樣他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，從課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)得到更多的喜悅感。教師在關(guān)注學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)提高的同時(shí)，特別要注重培養(yǎng)他們的演唱技巧，從音樂(lè)欣賞的角度讓學(xué)生帶著情感，帶著自己的觀點(diǎn)，欣賞作品，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

［1］何俊龍.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣之我見(jiàn)［J］.黑龍江教育.2005（Z1）.