◎余晶

高中政治的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同素養(yǎng)、理性精神素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)以及公共參與素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才能利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，以下是幾種有效的教學(xué)方法，供大家參考交流。

一、開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，成為一個(gè)有政治抱負(fù)和政治追求的公民。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了將課本的知識(shí)傳授給學(xué)生外，還應(yīng)該通過(guò)課堂使學(xué)生潛移默化地接受課本中蘊(yùn)藏的政治內(nèi)涵。這就要求教師首先要以身作則，傳達(dá)給學(xué)生積極正面的能量，另外通過(guò)一些特有的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確的政治認(rèn)知。所以，教師可以開(kāi)展一些相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某一話(huà)題做深度挖掘，從而在該過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

例如，在對(duì)“正確對(duì)待金錢(qián)”這一話(huà)題進(jìn)行探究的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生課堂討論活動(dòng)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生陳述自己的觀(guān)點(diǎn)并提供有力的證據(jù)，并且在討論過(guò)后，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)發(fā)言以分析學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)是否合理正確，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的金錢(qián)處理觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)

理性精神是學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠進(jìn)行冷靜的分析，從而找出正確的解決辦法的一種表現(xiàn)。如果要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，教師就應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)一些生活中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立理性的思維模式。所以，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，并結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)對(duì)學(xué)生理性精神這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“股票、債券和保險(xiǎn)”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一下生活情境：假如某天買(mǎi)彩票中了一百萬(wàn)，準(zhǔn)備拿出其中的四十萬(wàn)做投資，請(qǐng)問(wèn)如何分配才算是最合理呢？這樣的生活情境可以考察學(xué)生的思維能力以及理性處理問(wèn)題的能力，通過(guò)這一情境，學(xué)生們可以自主思考，得出自己的結(jié)論，從而促進(jìn)理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、觀(guān)看法律案例，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)

學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的意義，而法律意識(shí)的形成不是一朝一夕的功夫，不僅依靠國(guó)家政協(xié)的引導(dǎo)，還需要教師在教學(xué)中言傳身教，另外學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，所以還要防止錯(cuò)誤的法律觀(guān)念影響學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確積極的法律認(rèn)知，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成，并且能夠讓法律這一關(guān)鍵詞深入人心，為此教師可以組織學(xué)生觀(guān)看一些法律案例，通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)法律的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“切實(shí)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的新聞或者是一些法律案例，并且分析其中所包含的法律知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用法律來(lái)維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而樹(shù)立學(xué)生用法的意識(shí)，另外視頻等資料輔助教學(xué)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)素養(yǎng)。

四、模擬政治場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)是學(xué)生積極參與公共事務(wù)的一種體現(xiàn)，而且是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法一步步的提升，從而達(dá)到所需要的效果。這就要求教師首先應(yīng)該讓學(xué)生理解參與的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提升自我使命感和社會(huì)責(zé)任感。所以，教師可以在課堂上模擬一些政治場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，讓其體會(huì)個(gè)體在整體中的價(jià)值，增強(qiáng)其活動(dòng)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)其公共參與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“人民代表大會(huì)：國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)”的時(shí)候，可以在課堂上模擬人大代表選舉的場(chǎng)景，讓學(xué)生們成為其中的選舉者和被選舉者，讓學(xué)生在實(shí)際模擬中理解我國(guó)人民代表大會(huì)制度的含義和作用，另外通過(guò)該過(guò)程也樹(shù)立了學(xué)生積極參與公共事務(wù)的意識(shí)，提高其對(duì)公共參與的重視，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師結(jié)合課堂內(nèi)容，并且分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)，通過(guò)觀(guān)看法律案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)，通過(guò)模擬政治場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，從而全方位的提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

［1］黃慧玲.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2016（07）.

［2］顧梅.在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的四種策略［J］.廣西教育，2017（26）.