◎李祥祥

現(xiàn)代社會，人們工作和學(xué)習(xí)都越來越依賴計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，這也使得現(xiàn)代社會對人的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。對于初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)信息技術(shù)一方面可以提升個人信息技術(shù)素養(yǎng)，滿足時代對個人的要求，同時為以后的工作奠定基礎(chǔ)。相比熱門和快速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，由于受到來自不同層面的不利因素，初中信息技術(shù)學(xué)科卻顯得“憔悴”了許多。這必然不利于初中階段信息技術(shù)學(xué)科課堂的高效開展和學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。下面我將從信息技術(shù)學(xué)科本身存在的不利因素出發(fā)，分析這些因素，結(jié)合目前我在寧波科學(xué)中學(xué)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提供信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)高效性的一些思路和對策。

一、目前初中信息技術(shù)學(xué)科中存在的不利因素

筆者上學(xué)時，信息技術(shù)還只是一門可有可無的電腦課?，F(xiàn)在初中教育階段明確要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識和實踐技能?；谡n外的不利因素，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果達(dá)不及預(yù)期。筆者總結(jié)不利因素如下：

1.學(xué)校信息化程度不同，教學(xué)硬件條件的不同 由于不同地區(qū)的經(jīng)濟條件和對教育的投入不同，學(xué)校信息化程度各異。往往經(jīng)濟發(fā)達(dá)地比經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)比內(nèi)地、城市比鄉(xiāng)村享受更多的教學(xué)資源，前者信息化程度也往往比后者要高，哪怕是同一個地區(qū)，不同學(xué)校間也存在較大差異。信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)依托于學(xué)校完善的基礎(chǔ)信息化設(shè)備，穩(wěn)定和快速的校園網(wǎng)絡(luò)。一些信息化程度較為落后的學(xué)校甚至沒有一套完整的信息機房，網(wǎng)絡(luò)帶寬低、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性差、計算機比較老舊。

2.信息教材嚴(yán)重落后于信息技術(shù)的發(fā)展 筆者所在學(xué)校使用的教材是浙江教育出版社出版的義務(wù)教育初中課本《信息技術(shù)》。

教材第一句內(nèi)容表示根據(jù)2000年教育部頒發(fā)的文件要求編寫的。在教材尾頁顯示2009年7月第一版。信息技術(shù)是初中所有學(xué)科中發(fā)展和變化最快的一門學(xué)科，而教材的嚴(yán)重落伍，也給實際教學(xué)帶來了許多困難。筆者舉例，目前使用最廣泛的windows 7操作系統(tǒng)，教材介紹的卻是微軟2001年推出的Windows XP操作系統(tǒng)。最新版辦公軟件是Microsoft Office 2016，教材中介紹的卻是雖然經(jīng)典但目前被逐漸淘汰的2003版本。

3.缺乏真正的重視，傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試思維難以改變 筆者曾經(jīng)做了一個小的問卷調(diào)查，調(diào)查對象是學(xué)生的家長，調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分家長都認(rèn)為信息技術(shù)在現(xiàn)代社會扮演著重要角色，家長也很希望自己的孩子能夠擁有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。但當(dāng)問卷問及課外是否引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課內(nèi)外信息技術(shù)時，選擇有的家長寥寥無幾，當(dāng)問到是否愿意在補習(xí)班補習(xí)信息技術(shù)時，被調(diào)查的100位家長絕大部分選擇了不會。

家長知道中考不考信息技術(shù)，學(xué)生也知道要考出好成績就要把精力放在中考科目上，學(xué)校層面也著力于學(xué)生能夠考進(jìn)好的高中。盡管學(xué)生、家長和學(xué)校都知道信息技術(shù)的重要，傳統(tǒng)的觀念和應(yīng)試思維使得沒有人愿意真正去重視這門學(xué)科。

二、減少不利因素，提高學(xué)科課堂高校的思考和對策

信息技術(shù)學(xué)科知識新穎前沿，可延展性高，實踐性特點突出，這些都是信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢。充分利用學(xué)科優(yōu)勢，可以讓課堂更有趣，同時激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。筆者認(rèn)為，一方面充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，另一方面也要求信息技術(shù)老師，需要著手減少學(xué)科的外部不利因素，降低不利因素帶來的負(fù)面影響。

1.重視信息化建設(shè)，加強基礎(chǔ)弱點設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 信息技術(shù)課堂是否能夠高效開展，非常依賴學(xué)校的信息化設(shè)備設(shè)施建設(shè)，這是信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)正常開展的重要前提。筆者認(rèn)為，一所學(xué)校的信息化好壞，往往離不開信息老師的建設(shè)和管理。從一所學(xué)校的信息化建設(shè)的情況能夠充分表現(xiàn)一所學(xué)校信息老師的平均個人能力和職業(yè)素養(yǎng)。信息老師重視信息化建設(shè)，為校園信息化獻(xiàn)計獻(xiàn)策，才能保障信息課內(nèi)教學(xué)的長期順利開展，為課內(nèi)外延展創(chuàng)造更多條件，也是為課堂的高效創(chuàng)造必要條件。

2.基于課本，跳出課本 教材的嚴(yán)重落后，是信息技術(shù)學(xué)科常見的情況。與其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)知識的更新速度快，知識的時效性較強，除了一些理論的常識，許多過時的信息知識早已缺乏學(xué)習(xí)的價值，這對信息技術(shù)老師提出了新的要求。信息學(xué)科教師在基于教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，能夠跳出課本，并能結(jié)合信息前沿教授教學(xué)內(nèi)容。教材是不變的，老師可以是活的教材。例如經(jīng)常關(guān)注和學(xué)習(xí)信息技術(shù)前沿知識，不斷更新自己的知識庫，抓住每次教師培訓(xùn)的機會，不斷充實自己。保證教師自己是最新的“教材”。

3.積極開展校內(nèi)外信息技術(shù)活動和比賽 受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試思維的影響，目前家長、學(xué)生和學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科普遍不夠重視。其中學(xué)生是三者中最為關(guān)鍵但也是最容易受到影響的群體。學(xué)生在校期間，一星期往往只有一節(jié)信息技術(shù)課，僅僅通過課堂四十分時間的學(xué)習(xí)，不太可能大幅度提高個人信息素養(yǎng)，加上課后不太會自主復(fù)習(xí)，遇到理論和有難度的內(nèi)容，就會很快失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。

對于教學(xué)而言，要注重理論與實踐的結(jié)合，課堂和課外的結(jié)合，開展校本課程等課外活動是激發(fā)學(xué)生主觀能動，自主探究信息技術(shù)知識的重要環(huán)節(jié)。筆者在學(xué)校開展過3D打印校本課程，而我發(fā)現(xiàn)，凡是報了3D打印的學(xué)生，信息技術(shù)的成績和平日的表現(xiàn)都要普遍比班級其他同學(xué)要積極和主動。尤其是學(xué)習(xí)Flash時提到了3D動畫制作軟件3D-Max時，這部分學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。通過信息校本課，學(xué)生把信息課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容使用和延伸，甚至制作出作品向其他同學(xué)展示。當(dāng)學(xué)生在校本課感受到信息技術(shù)的魅力時，同樣會愛上信息技術(shù)學(xué)科，在課內(nèi)也有助于促進(jìn)課堂氛圍向著良性的方向發(fā)展。同時，適時組織參加校內(nèi)外的信息技術(shù)比賽，所帶來的正面效果將會更大。

總之，追求信息技術(shù)課堂高效是每一位信息老師共同的目標(biāo)。要想實現(xiàn)課堂的高效性，還要注重課外與課內(nèi)的結(jié)合，為信息學(xué)科教學(xué)高效性創(chuàng)造更有利的條件。