◎朱艷燕

在教育改革的大背景下，教師需要突破固化模式的限制與束縛，不斷更新自身的教育理念，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式。而慕課作為當(dāng)前最時(shí)尚的教學(xué)模式，其將網(wǎng)絡(luò)化和信息化與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，可以為學(xué)生提供多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升具有積極意義。

一、慕課模式的主要特點(diǎn)

1.豐富性 慕課作為一種全新而時(shí)尚的教學(xué)模式，其集網(wǎng)絡(luò)化與信息化為一體，教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，可以從某一學(xué)科延伸到多個(gè)學(xué)科。利用慕課模式開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生完成多個(gè)學(xué)科的融會(huì)貫通，進(jìn)而建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的理解能力以及實(shí)踐能力。

2.開(kāi)放性 作為信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有機(jī)融合的產(chǎn)物，慕課模式具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，其是慕課模式與傳統(tǒng)模式最本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種社會(huì)新時(shí)尚，各種課程資源層出不窮，但其中絕大多數(shù)的資源都需要付費(fèi)才能使用，而慕課作為一種免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，其能夠免費(fèi)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和觀看服務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

3.規(guī)模大 以往的教學(xué)模式主要通過(guò)教師課堂授課的形式開(kāi)展，教室可以容納學(xué)生的數(shù)量有限，而教師的教學(xué)狀態(tài)、專業(yè)能力以及課堂把控能力與教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。慕課模式作為一種網(wǎng)絡(luò)授課模式，其可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的缺陷。

二、慕課模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣 以往的教學(xué)模式主要是教師一個(gè)人在課堂中講述知識(shí)，學(xué)生在課下被動(dòng)的接受知識(shí)，而在這種固化的模式下，教學(xué)氛圍乏味枯燥，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。應(yīng)用慕課模式可以優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境 慕課模式以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，學(xué)生在觀看慕課資源的時(shí)候，還可以完成與教師和同學(xué)的分析和討論，進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。同時(shí)，高職英語(yǔ)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，而在固化的模式下，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉，學(xué)生與教師缺乏互動(dòng)性和靈活性。通過(guò)慕課模式開(kāi)展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的自由度和靈活性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系趨于和諧。

3.自行掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度 以往的英語(yǔ)教學(xué)主要采用“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)所有學(xué)生都是采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)人英語(yǔ)能力。通過(guò)慕課教學(xué)，可以幫助學(xué)生自行掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)針對(duì)性。

三、在慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的相關(guān)途徑分析

1.對(duì)授課形式進(jìn)行改革 傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式枯燥單一，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教師要通過(guò)引入慕課模式開(kāi)展教學(xué)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，將學(xué)習(xí)與教學(xué)充分結(jié)合，突出學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，教師還要通過(guò)慕課加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生可以將遇見(jiàn)的問(wèn)題在線反饋給教師，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行在線解答，可以有效提升教學(xué)的針對(duì)性。

2.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革 高職英語(yǔ)教學(xué)要遵循適用與夠用的原則，在引入慕課模式中，教師要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容充分融合，提升慕課教學(xué)的操作性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于慕課資源類型豐富，都是由我國(guó)高校優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻所編制的，教師要切實(shí)利用慕課資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并且結(jié)合學(xué)生興趣和專業(yè)，為其設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)慕課的趣味性和可玩性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中緩解壓力、放松身心。

3.對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行改革 慕課課程主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者教學(xué)視頻的形式展示給學(xué)生，其與高職所常用的英語(yǔ)教材具有一定的區(qū)別，因此，高校要組織現(xiàn)有的教師力量，為學(xué)生選擇和編制效果好、質(zhì)量高的視頻資源，將其作為慕課教材。同時(shí)，在編制慕課教材的過(guò)程中，還要將學(xué)生專業(yè)與慕課教材有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。

4.對(duì)教師資源進(jìn)行改革 當(dāng)前，我國(guó)高職院校嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)教師資源，很多教師在學(xué)歷和能力方面都難以支撐教學(xué)的需求，在教學(xué)中也沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)充分聯(lián)系。因此，在慕課模式下，高職院校要對(duì)教師資源進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自身提升，不斷豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，不斷加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，院校還要積極通過(guò)慕課對(duì)英語(yǔ)教師開(kāi)展培訓(xùn)，在降低教師培訓(xùn)費(fèi)用的同時(shí)，完成對(duì)本校英語(yǔ)教師資源的優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育改革的大背景下，慕課模式已經(jīng)在我國(guó)高等教育中實(shí)現(xiàn)了一定程度的推廣和應(yīng)用，并且取得了良好的應(yīng)用效果。慕課模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

［1］趙燕，歐陽(yáng)婷.基于SPOC的大學(xué)英語(yǔ)智慧課堂創(chuàng)建路徑探索［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017，（11）：124-125.

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［4］董麗娜，馬麗華，王會(huì)強(qiáng).慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革探索［J］.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（03）：40-42.