◎黃雅蓉

初中語文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使用更加開放性地方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好地發(fā)揮自身能力，鍛煉自身能力。

一、在開放課堂當(dāng)中鍛煉學(xué)生能力

提高學(xué)生能力是教師在教學(xué)工作當(dāng)中的核心內(nèi)容。因此教師需要在教學(xué)工作當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠更好地將自己的個(gè)性彰顯出來，并且對(duì)學(xué)生給予綜合性地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的自信心。只有這樣才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心得到有效成長，讓學(xué)生不斷地向著自己的目標(biāo)前行。

例如，在學(xué)習(xí)《春》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以利用開放性的問題進(jìn)行提問。并讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生展開討論，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的能力。如，教師讓學(xué)生進(jìn)行思考：“朱自清的《春》作為名篇被選入教材當(dāng)中，那么它名在哪里呢？文章使用了春作為標(biāo)題，那么為什么會(huì)使用很多對(duì)風(fēng)和雨的描寫呢？在文章當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行描寫的目的又是什么呢？”之后讓學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行思考，尋找問題的答案。學(xué)生經(jīng)過思考之后，會(huì)提出自己的問題。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，并要求學(xué)生在寫作訓(xùn)練中進(jìn)行深入且細(xì)致的描寫，并借鑒《春》當(dāng)中的寫作手法。學(xué)生通過分析和對(duì)比會(huì)找出自己在寫作當(dāng)中所存在的問題，去體會(huì)作者寫作過程中所使用的修辭手法等等。通過對(duì)文章進(jìn)行分析，能夠從多個(gè)角度理解文章內(nèi)容，從而更好地讓學(xué)生在自主探究當(dāng)中提高自身能力。

二、開展實(shí)踐教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在教學(xué)活動(dòng)中需要轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念，并將學(xué)生看成是教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)新方法的引入下，使學(xué)生能在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開設(shè)之際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的涉獵知識(shí)內(nèi)容。例如，課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛蓮說》的相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師先要給學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，并讓學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)。第一，教師在分組之時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并以教學(xué)實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)，使得每個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能在相互促進(jìn)和監(jiān)督中，共同學(xué)習(xí)知識(shí)。開展此類分組方式，能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的綜合能力有所提高。第二，教師可以通過提問教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。例如教師提出問題，讓學(xué)生思考周敦頤的生平狀況是什么樣的？通過問題的提出，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的收集相關(guān)資料，并對(duì)周敦頤的生平進(jìn)行簡單的了解，并將關(guān)鍵內(nèi)容提煉出來，進(jìn)行語言組織，與小組同學(xué)一起分享，學(xué)生在聽他人講和自己總結(jié)的過程中，能牢記很多知識(shí)點(diǎn)。第三，學(xué)生對(duì)作者的情況有了解，要讓學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案，細(xì)致的分析文章中的字詞和特殊句型等內(nèi)容，使學(xué)生的語文知識(shí)內(nèi)容得到深化，也能讓學(xué)生在理解作者生平后，理解到文章中的情感內(nèi)容。最后，教師要求每個(gè)小組都委派一名代表，將本小組總結(jié)出來的關(guān)鍵詞寫到黑板上，教師不要有太多的干涉，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到解放，使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的個(gè)人能力［1］?？傊?，教學(xué)活動(dòng)中，開放式教學(xué)的深化，能在社會(huì)變革中對(duì)教育提出新的工作要求，并能通過多形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

三、教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

初中語文教學(xué)中，應(yīng)十分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，要求學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的情況下，對(duì)課文內(nèi)容有深入的見解。例如，課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講授《濟(jì)南的冬天》這課內(nèi)容時(shí)，教師先要讓學(xué)生分析文章中使用到的修辭方法，譬如擬人和比喻等。然后再分析文章中作者內(nèi)涵情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在文字閱讀中，進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合，使得其中的詩情畫意得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師需要重點(diǎn)給學(xué)生講授文章中使用到的描寫手法，以讓學(xué)生能理解文章中的寫作手法，并給學(xué)生介紹這種寫作方法的使用要點(diǎn)和使用方法，使學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到強(qiáng)化，也能讓學(xué)生根據(jù)文章使用的寫作技巧，了解到作者的情感表達(dá)內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)更加深厚［2］。

結(jié)束語：課堂教學(xué)中，需要重視課堂教學(xué)有效方法的使用，讓學(xué)生能在科學(xué)、合理的方法使用中，更好的學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、夯實(shí)文字基礎(chǔ)、提高文學(xué)鑒賞能力，并能讓學(xué)生在文字閱讀中，擴(kuò)大其視野，進(jìn)而能通過書本了解外部世界。學(xué)生語文能力的提高需要不斷地鍛煉，需要教師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在開放性的環(huán)境當(dāng)中更好地開展語文知識(shí)的學(xué)習(xí)

［1］王雯佳.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（01）：36-37

［2］趙一.核心素養(yǎng)視野下初中語文課堂教學(xué)有效教學(xué)方法研究［J］.中小學(xué)課堂教學(xué)研究.2016（11）：12-13