◎于舒婷

色彩構(gòu)成課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的三大構(gòu)成課程之一。從德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院時(shí)期創(chuàng)立該課程至今，色彩構(gòu)成已經(jīng)經(jīng)歷了近百年的發(fā)展歷程。百年時(shí)光里，科技的發(fā)展日新月異，理論的發(fā)展日臻完善。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同時(shí)也為色彩構(gòu)成課程的發(fā)展，注入了新的活力。

一、色彩構(gòu)成課程簡介

色彩構(gòu)成課程用科學(xué)分析的方法、色彩設(shè)計(jì)形式美法則以及色彩生理及心理學(xué)的角度，通過色彩的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供色彩設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，提高他們的色彩鑒賞能力及色彩方面的藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高他們的色彩設(shè)計(jì)能力，并且能在設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐中呈現(xiàn)出來。其內(nèi)容包括對色彩的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)理解以及色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐的表現(xiàn)等。［1］它是站在一個(gè)科學(xué)的角度，理性地分析色彩，研究看似感性的色彩搭配背后的理性因素，揭示色彩奧秘的課程。學(xué)好色彩構(gòu)成，對于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目，合理運(yùn)用色彩構(gòu)成規(guī)律搭配色彩，甚至通過色彩搭配設(shè)計(jì)提高審美能力，以及通過色彩影響受眾心理，達(dá)到設(shè)計(jì)目的，都有非常重要的意義。

二、色彩構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在許多設(shè)計(jì)院校中，色彩構(gòu)成課程常采用教師多媒體授課和學(xué)生顏料手繪的方式進(jìn)行。通過顏料認(rèn)識、手繪上色等方法，固然可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力，讓學(xué)生掌握色彩的豐富變化和調(diào)和，讓學(xué)生理解不同色彩之間的色彩關(guān)系，但是對于學(xué)習(xí)能力平平、沒有繪畫基礎(chǔ)且性格活潑的中職學(xué)生而言，教學(xué)手段上還是略顯平淡。

三、數(shù)字化及互聯(lián)網(wǎng)與的色彩構(gòu)成課程結(jié)合的可行性分析

目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)常采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，許多項(xiàng)目要求最終結(jié)果以電子文檔的形式呈現(xiàn)；特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，更多的設(shè)計(jì)作品都以電子文檔的方式，并在移動(dòng)媒體上迅速傳播，因此，色彩構(gòu)成課程與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合勢在必行。

再則，互聯(lián)網(wǎng)上傳播的所有圖形圖像均遵循RGB的色彩模式（即遵循色光三原色：紅綠藍(lán)的加色混合模式，色彩越混合明度越高），而顏料調(diào)制、手繪上色的作品均遵循CMYK的色彩模式（即遵循色料三原色：紅黃藍(lán)的減色混合模式，色彩越混合明度越低），二者在色彩混合規(guī)律上、色彩呈現(xiàn)上都存在差異。因此，采用數(shù)字化的色彩構(gòu)成教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解RGB模式下的色彩混合規(guī)律，從而更好地對接學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐。

數(shù)字化及互聯(lián)網(wǎng)與色彩構(gòu)成課程的結(jié)合，一方面，教師上課時(shí)，可以更多地采用專業(yè)的圖形圖像處理軟件，比如采用Photoshop軟件，對RGB色彩模式的混合規(guī)律作出演示、對色彩進(jìn)行提取、迅速完成多種色彩搭配方案的嘗試。另一方面，學(xué)生還可以根據(jù)老師的演示，進(jìn)行臨摹，甚至可以創(chuàng)意出更多的色彩搭配組合，并可以很方便地將這樣的色彩搭配應(yīng)用于自己的作品中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下色彩構(gòu)成課程中的美育實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，為色彩構(gòu)成課程教學(xué)提供了新的思路，同時(shí)也讓色彩構(gòu)成課程呈現(xiàn)出新的教學(xué)手段，因此色彩構(gòu)成課程也變成了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的實(shí)踐陣地?？偨Y(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)。

1.目前，互聯(lián)網(wǎng)上誕生了一系列優(yōu)秀的配色網(wǎng)站，各有特色，能夠極大的促進(jìn)色彩構(gòu)成教學(xué)，提升課堂上師生之間的互動(dòng)性，簡單易行又有趣，提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，也降低了色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)難度，例如：

i）Adobe Color CC網(wǎng)站（https：//color.adobe.com），可以設(shè)定配色規(guī)則，并選取某一中色彩，網(wǎng)站中實(shí)時(shí)對選定的色彩做相應(yīng)的色彩搭配。選定的色彩發(fā)生變化時(shí)，它的配色方案也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，這樣便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的配色方案學(xué)習(xí)。

ii）Design-seeds網(wǎng)站（http：//www.design-seeds.com），可以根據(jù)攝影圖片分析、提取色彩，并完成和諧的配色方案。學(xué)生們剛開始進(jìn)行色彩搭配時(shí)，往往會(huì)覺得很茫然，有的甚至不知所措，而這個(gè)網(wǎng)站則提供給學(xué)生色彩提取方案，它將優(yōu)秀的色彩搭配畫面直接解構(gòu)，學(xué)生可以使用這些色彩進(jìn)行色彩重構(gòu)的練習(xí)。

iii）Color Scapce網(wǎng)站（https：//mycolor.space），只需要學(xué)生選擇某一種主色，即可自動(dòng)生成輔助色的搭配方案。它有助于學(xué)生理解主色和輔助色在配色應(yīng)用上的關(guān)系，避免在實(shí)際的配色實(shí)踐中，產(chǎn)生色彩的混亂。

iv）itmeo網(wǎng)站（http：//webgradients.com），這是一個(gè)漸變配色方案的網(wǎng)站。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生常常需要使用到漸變色，這個(gè)網(wǎng)站提供了豐富的色彩漸變配色方案，加深了學(xué)生對漸變色的認(rèn)識和理解。

這些網(wǎng)站提供的在線配色方案，解決了剛開始學(xué)習(xí)配色時(shí)，學(xué)生對色彩把握度不夠，或者審美能力不足時(shí)，色彩搭配不和諧的問題；并可以對學(xué)生的色彩搭配進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生色彩搭配的審美能力，從而將對學(xué)生的美育寓于無形的色彩構(gòu)成教學(xué)中。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)APP促進(jìn)色彩構(gòu)成的美育教學(xué)

目前一些APP，如“學(xué)習(xí)通”等，可以有效輔助教師的教學(xué)工作。教師將教學(xué)資料，包括課件、視音頻、圖片等上傳至APP，學(xué)生可以在線觀看、查閱資料，并完成教師布置的作業(yè)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)留言，實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)和答疑解惑。教師可以通過該平臺統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，重難點(diǎn)掌握程度，從而更精確地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性，也同時(shí)為美育，提供了新的平臺。

3.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，更有利于學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)主義美育。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識并非教師所教，而是學(xué)生自己在大腦中建構(gòu)起屬于自己的知識體系，每個(gè)人的建構(gòu)不同，所形成的知識體系也不同。［2］互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對于資訊的獲得更加的方便，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站非常多，都可以成為學(xué)生提高審美能力，進(jìn)行美育，建構(gòu)知識體系的重要陣地。

互聯(lián)網(wǎng)+美育，不僅可以延續(xù)傳統(tǒng)授課方式的優(yōu)點(diǎn)，還增加了示范和互動(dòng)，豐富了教學(xué)方法，同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生能更好地參與到課程中來，讓課堂變得更加有趣，提升了教學(xué)的效果。

［1］王慶武，史立秋，魯靜茹.色彩構(gòu)成數(shù)字化教學(xué)改革的探索與研究［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010年28卷第2期.

［2］劉麗靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下美育與科學(xué)教育有效融合的新途徑初探［J］.考試周刊，2017年第83期.