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試論“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2018-04-08 06:19:08羅桂仙
關(guān)鍵詞:筆記知識點(diǎn)初中語文

◎羅桂仙

一、前言

語文教學(xué)是初中教育中的重要內(nèi)容之一,其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上將直接影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。近些年來,隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,素質(zhì)教育的觀念日益深入人心,而新課程標(biāo)準(zhǔn)也對初中語文教學(xué)提出了更高的要求,越來越注重在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此,如何找到切實(shí)可行的方式,在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí),又能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),成為了當(dāng)前老師普遍關(guān)注的問題。而學(xué)習(xí)四寶,主要是指課前說、課堂筆記、活頁夾與雙色筆四種學(xué)習(xí)方式。這四種學(xué)習(xí)方式與工具的有效應(yīng)用,不僅能夠有利于增強(qiáng)教學(xué)效果,而且有助于促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)習(xí)四寶在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

1.借助課前說,吸引學(xué)生融入課堂氛圍中 在教學(xué)過程中,老師在上課之前可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié),吸引學(xué)生快速地融入到課堂氛圍中。而課前說作為一個(gè)互動環(huán)節(jié),不僅能夠很好地活躍氛圍,吸引學(xué)生融入到課堂氛圍中,而且也能在很大程度上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中,由于課前說的目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的演講能力,所以在這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求可以不需要這么高,只要學(xué)生能夠流暢清晰地表達(dá)自己的思想即可。而且在不同的學(xué)年階段,隨著學(xué)生能力的發(fā)展,老師要適當(dāng)改變課前說的內(nèi)容與要求,從而使得課前說環(huán)節(jié)切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,滿足學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展需求。比如,在初一階段,由于這一階段學(xué)生的剛從小學(xué)升學(xué)上來,對初中生活還需要一段時(shí)間的適應(yīng)。因此,這時(shí)老師可以在課前說安排學(xué)生上臺自我介紹,讓學(xué)生在介紹自己的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn);或者是讓學(xué)生之間互相介紹,這樣可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和感情的同時(shí),也能讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心。等到學(xué)生更適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活之后,老師可以設(shè)置課前三分鐘的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上課之前與大家分享自己最喜歡的書籍。這樣不僅可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提高,而且也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間培養(yǎng)閱讀興趣?;蛘呃蠋熞部梢越Y(jié)合初中語文教材中的必讀經(jīng)典,讓學(xué)生從中選出自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子、片段,在課前說中與大家一起分享。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中課前課堂亂哄哄的景象,讓學(xué)生靜下心來,融入到課堂氛圍中,為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.借助課堂筆記,不斷提高學(xué)生知識點(diǎn)的系統(tǒng)性 在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的知識點(diǎn)比較多。如果學(xué)生在腦海中沒有對這些知識點(diǎn)形成系統(tǒng)的認(rèn)識,那么將在很大程度上影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在記課堂筆記時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地記筆記,掌握記筆記的正確方法,讓學(xué)生記自己容易出錯(cuò)或者混淆的知識點(diǎn),記課文知識的重點(diǎn)。比如,在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇課文時(shí),學(xué)生的課堂筆記中就需要具有托物言志、安貧樂道、高雅脫俗、自得其樂以及一些重點(diǎn)字、詞、句的解釋。這樣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),整個(gè)初中語文的知識點(diǎn)存在著很強(qiáng)的聯(lián)系性,老師可以引導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)筆記本,記錄整個(gè)初中語文的知識。如果前面記錄過的知識點(diǎn),后面就不需要再記錄。這樣不僅有利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶,而且也有利于溫故知新,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生記筆記的興趣和習(xí)慣,老師可以不定期地舉行筆記展覽,評選出優(yōu)秀的課堂筆記,讓其他學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也激勵(lì)他們認(rèn)真做好課堂筆記,從而充分發(fā)揮課堂筆記對增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高的重要作用。

3.巧妙運(yùn)用雙色筆,讓教學(xué)重難點(diǎn)一目了然 在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生快速抓住和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是衡量課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而不同顏色的筆,可以將不同層次的知識點(diǎn)標(biāo)注得更為明顯,便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。而且雙色筆間不同顏色的變換,有助于緩解學(xué)生的視覺疲勞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在初中語文課堂教學(xué)過程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將雙色筆作為學(xué)習(xí)的輔助工具。在記知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),特別是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn),可以用顏色鮮艷的筆進(jìn)行標(biāo)注,如紅色,而對于其他比較次要的知識點(diǎn)則可以用一般顏色的筆。比如,在學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí),將文章中運(yùn)用夸張、借代、通感等修辭手法的句子的分析、作者對生命的感悟的句子和詞語的分析等知識點(diǎn)用顏色鮮明的筆進(jìn)行標(biāo)注,而其他比較次要的知識點(diǎn),如生字詞的解釋等就用其他顏色的筆進(jìn)行勾畫。這樣運(yùn)用雙色筆,就可以將重點(diǎn)知識和非重點(diǎn)知識點(diǎn)有效地區(qū)分開來,從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.合理運(yùn)用活頁夾,實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)資料的有效整理 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,會有很多的學(xué)習(xí)資料,如試卷、作業(yè)等,如果不加以合理整理,那么就會變得凌亂不堪,甚至?xí)官Y料遺失,影響學(xué)習(xí)效率。而活頁夾以其方便、有助于歸類的特點(diǎn),受到了廣大師生的喜愛。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以用活頁夾,將試卷和作業(yè)等學(xué)習(xí)資料根據(jù)學(xué)科或者是知識點(diǎn)的類別進(jìn)行有效歸類和保存?;铐搳A的使用,可以讓學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)高效整合,而且能夠靈活存取,便于學(xué)生隨時(shí)隨地找尋資料及復(fù)習(xí),從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

初中語文的學(xué)習(xí)過程其實(shí)在很大程度上是知識的積累過程。因此,在學(xué)習(xí)過程中,有效利用學(xué)習(xí)四寶,充分發(fā)揮其為教學(xué)帶來的有效作用,可以有效的使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)又有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]賈永其.試論“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 [J].學(xué)周刊,2017(9):124.

[2]段曉華.例談微課在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與研究.2017,(2):37.

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