◎阮金雨

數(shù)學教師的教學思想需要及時進行更新，跟上時代的步伐，數(shù)學教師只有轉變了落后或者是不健康的教學思想才能夠更好地落實以生為本的教學理念，才能公平公正地對待每一位學生，打造出趣味性的數(shù)學課堂，以此調動學生的學習積極性，提高學生對數(shù)學的學習自主性。但是課堂時間是有限的，數(shù)學教師除了千方百計地利用課堂的時間以外，也要抓住學生的課余時間。下面筆者將具體的談論如何構建初中趣味性課堂。

一、設置情景模式，營造學習氛圍

為了提高課堂的趣味性，數(shù)學教師需要打破常規(guī)的思維，不要將目光集中在書本教材的講解上，應該發(fā)散自己的思維，從課堂氛圍的營造角度出發(fā)，建立高效的數(shù)學課堂。數(shù)學教師可以針對某個知識點設計合理的教學情景。因為從小學到初中，學生的數(shù)學思維發(fā)展并不健全，沒有形成完整的思考體系，一般是教師講解什么，學生就學習什么，心無旁騖。但是到了初中以后，學生不僅需要認真聽教師的講解，還需要形成自己的思維方式，這需要學生獨立思考，擁有自己理解的空間。對此，數(shù)學教師應該為學生提供自由發(fā)揮的空間，通過設置情景模式的方式來幫助學生融入到數(shù)學情景之中，以自己的經(jīng)驗來整理數(shù)據(jù)和線索，更加貼切地找出解題的思路。

二、加強課堂互動，激發(fā)學習積極性

在初中階段，課堂互動一直被數(shù)學教師所忽視。由于進入初中階段后，數(shù)學教學內(nèi)容和小學階段相比繁重許多，而且學生已經(jīng)擁有了自我控制能力，能夠營造出有序的環(huán)境。但正是因為有序，才抑制了學生的積極性。有序的課堂同時也是靜寂的，也是死板的，數(shù)學教師應該打破這種沉寂，主動和學生進行交流。在課堂上，學生是處于被指揮的地位，因此，數(shù)學教師不能期待學生很快就能轉變觀念，打破常規(guī)積極主動和教師交流，而是應該由數(shù)學教師制造交流的話題，以幽默鼓勵性的語言帶動學生參與交流互動中。畢竟進入初中后，教師很少通過組織游戲來加強互動和溝通，但是仍然可以制造討論的話題來增加學生發(fā)言的機會。

三、組織自主性學習，發(fā)揮學生的主導地位

初中生的獨立探索能力得到了提高，因為學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，只要數(shù)學教師進行合理恰當?shù)奶崾?，學生就可以自己琢磨出一定的結論。但是數(shù)學知識博大精深，很多公式都是數(shù)學家花費很長時間得出來的，因此，數(shù)學教師無法讓學生真正地去探索數(shù)學公式。數(shù)學教師可以組織學生自主性學習，獨立完成一個知識點的學習。數(shù)學教師在組織自主性學習之前務必要做好時間的規(guī)劃，將學生獨立自主學習和小組內(nèi)部進行自主性討論的時間規(guī)劃好，最后在合理的時間內(nèi)組織學生進行自主性學習后的匯報。不同的學生會關注不同的小細節(jié)，也許這些小細節(jié)是數(shù)學教師都沒有考慮到的，這樣便于擴展學生的思維，以不同的視角去學習同一個知識，將這個知識點啃的更加透徹。

四、利用多媒體技術，提高課堂趣味

初中的知識范圍較廣，學生也會學習到各種不同類型的公式，而為了提高學生的記憶力和學習積極性，數(shù)學教師應該將這些定理和公式進行美化，提高學生的理解。數(shù)學教師可以從豐富、美化教學課件的角度出發(fā)，對這些知識點進行精美的排版。例如在學習這些理論知識時：如果在一個頂點周圍有k個正n邊形的角，由于這些角的和應為360°，因此k×（n-2）180°/n=360°化為（n-2）（k-2）=4、弧長計算公式：L=n兀 R/180、扇形面積公式：S扇形=n兀R^2/360=LR/2，數(shù)學教師可以在相應公式前面插入幾張幾何的圖形，并且將公式中對應的點和線段聯(lián)系起來，用不同的顏色或者是線條例標記出來如實線、虛線、加粗線等等，便于分辨。

五、采用競爭機制，提高學生動力

快樂的學習并不一定是和和氣氣，沒有競爭，相反的，帶有一定的競爭色彩可以使學生的初中生活變得更加多彩，充滿趣味性。數(shù)學教師可以為學生定下學習目標。最傳統(tǒng)的方式就是針對學生的學習現(xiàn)狀，預測學生的潛力，為學生制定一個合理的奮斗目標，例如在下次考試中填空題的部分獲得滿分，也可以是在下次考試中分數(shù)達到多少以上。為了豐富競爭形式，數(shù)學教師也可以為學生進行一對一的分配，根據(jù)學生近段時間的數(shù)學成績，為學生選定一個學習競爭對手，為了突出嚴肅性，數(shù)學教師可以要求學生手寫一份書面的挑戰(zhàn)書送到被挑戰(zhàn)者的手中，這樣做可以使競爭目標更為精確，學生也可以有著更加確定的努力方向。

六、重視課后作業(yè)的設計，有效鞏固課堂教學

課堂教學雖然重要，但是數(shù)學教師也不能因此忽視了學生課后鞏固的任務。數(shù)學教師可以從豐富作業(yè)形式的角度出發(fā)，提高數(shù)學教學的趣味性。數(shù)學教師可以根據(jù)不同的劃分標準將作業(yè)進行細致的劃分。數(shù)學教師可以布置學生通過小組合作完成一份預習，并且制作課間，也可以布置一些常規(guī)的作業(yè)，要求學生練習題目但是即使是常規(guī)的練習，教師也需要做好安排，要求學生按類別進行練習，做到熟能生巧。

結束語：只有學生對數(shù)學教學有著極高的學習積極性，才能夠保證學生能夠順利學習數(shù)學知識。如果只是教師一味地灌輸知識給學生，那么學生不僅會積壓難點知識，還會對數(shù)學在心理上產(chǎn)生排斥。對此，數(shù)學教師應該有重點地進行解析，在課堂上多讓學生發(fā)言，詢問學生哪部分解析最難理解或者是哪些知識點自己最不熟悉。當然，在采取了學生的意見后數(shù)學教師應該結合自己的想法進行教學，也不能完全由學生帶動課堂節(jié)奏。

[1]張健.讓學生“情感”之翼展翅飛翔——淺議初中數(shù)學學科趣味性教學策略運用[J].文理導航（上旬），2011（11）：58.

[2]朱福洋.以趣激情提升效能——淺談趣味性教學在初中數(shù)學教學中的運用[J].新課程學習（基礎教育），2010（10）：62-63.