◎李金玲

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大，是中考考察的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)在的寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在許多問(wèn)題，如寫(xiě)作內(nèi)容空洞，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣低下，為完成考試而背各類(lèi)寫(xiě)作模板，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的寫(xiě)作能力提高以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此教師有必要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一番分析，尋找對(duì)策，走一條彌補(bǔ)教材不足，符合寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律、振興寫(xiě)作教學(xué)、提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的成功之路。

一、調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性

興趣是人們積極探索某些事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向性，是人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能夠使人們輕松愉快地從事活動(dòng)。就初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，學(xué)生才會(huì)頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)把學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)放在首位，不斷的通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、欲望，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"，變"苦寫(xiě)"為"樂(lè)寫(xiě)"，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先，教師善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙、一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)的精彩，都需要表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，教師要善于結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、生活是寫(xiě)作的源泉

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人。

只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

三、增加學(xué)生的閱讀量

正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。在作文寫(xiě)作過(guò)程中，假如么有足夠的作文素材積累，就必然會(huì)使得文章讀起來(lái)索然無(wú)味，錯(cuò)字連篇，沒(méi)有內(nèi)涵。在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師需要提高學(xué)生的閱讀水平，不斷的擴(kuò)展閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上積累大量的素材以及寫(xiě)作技巧。例如語(yǔ)文老師可以在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)角，定期的更換圖書(shū)，增加學(xué)生的閱讀面。也可以為學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，從而進(jìn)行素材的積累。除此之外，老師可以經(jīng)常帶學(xué)生走出教室，體驗(yàn)生活，感受大自然，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有情感可抒發(fā)。

四、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作方法

雖然“文無(wú)定法”，但是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還是要遵循一些章法，比如在寫(xiě)議論文時(shí)一般就是論點(diǎn)、論據(jù)和論證，只要掌握好這三點(diǎn)，那么這篇文章就大致成型了。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況擬定寫(xiě)作方法的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃完成各個(gè)文體的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠確實(shí)掌握寫(xiě)作知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的習(xí)作來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否掌握了相關(guān)文體的知識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不足，就要及時(shí)更正并再次強(qiáng)調(diào)。此外在講授寫(xiě)作技巧時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)展示范文來(lái)使學(xué)生了解自身文章中適合引入的方法，使其有意識(shí)地將范文中的“優(yōu)點(diǎn)”引入到自身寫(xiě)作當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)要善于創(chuàng)新，寫(xiě)作“不拘一格”的好文章，進(jìn)而取得較好的語(yǔ)文成績(jī)。

五、優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練

除了教師與學(xué)生自身的問(wèn)題得到改正，還應(yīng)加入定期的寫(xiě)作訓(xùn)練以提高和鞏固學(xué)生的寫(xiě)作水平。但是在當(dāng)前的作文教學(xué)中，作文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，學(xué)生的作文當(dāng)中缺乏對(duì)生活的感悟和思考，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫(xiě)作出現(xiàn)生硬和套作的情況。比如在寫(xiě)“讓學(xué)生最感動(dòng)的一個(gè)人或事”這一主題的作文時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文中出現(xiàn)“我”生病了，爸爸、媽媽在下著雨的半夜把我背到醫(yī)院，讓“我”很感動(dòng)。這里 “爸爸媽媽”還可以換成任何一個(gè)人物。另一方面，有些作文的命題是學(xué)生所沒(méi)有接觸過(guò)的事物，學(xué)生也就無(wú)法寫(xiě)出自身真實(shí)的感受，從而降低了預(yù)期的寫(xiě)作效果。通過(guò)這一實(shí)際情況，教師可以定期布置較為貼近生活的題材，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生可以充分觀察，更好地融入自己的思維。

結(jié)語(yǔ)：總之，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、留心生活，從生活事、身邊人中提取自己的寫(xiě)作素材。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讓學(xué)生感受文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)讓學(xué)生做好讀書(shū)摘錄，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

[1]姜?jiǎng)?淺析初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].東西南北：教育，2018（1）：00355-00355.

[2]潘麗君.新形勢(shì)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].科普童話，2018（4）.