唐建云，宋紅霞，樊宏偉，劉見通，林 強(qiáng)，

1．克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石油工程系，新疆 克拉瑪依 834000；2．中國石油大學(xué)(北京) 克拉瑪依校區(qū)，新疆 克拉瑪依 834000；3．中國石油吐哈油田勘探開發(fā)研究院，新疆 哈密 839009

現(xiàn)今，我國就業(yè)需求與供給的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大矛盾，不僅是因?yàn)殡S著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致技術(shù)人才的需求量驟增，而且許多高職院校的應(yīng)屆生也無法順利就職。此矛盾正是因?yàn)槿缃窀呗氃盒o法為企業(yè)提供滿足專業(yè)能力需求的人才而造成，而且大多數(shù)高職院校應(yīng)屆生的實(shí)際動手能力都較差，在實(shí)際的工作崗位上也無法適應(yīng)工作環(huán)境。究其根本，還是因?yàn)槿缃竦娜瞬排囵B(yǎng)模式存在缺漏，在傳授理論知識的同時忽略了與實(shí)際相結(jié)合的重要性，因此間接造成如今高職院校所培養(yǎng)的人才無法滿足企業(yè)的需求問題。為了改善這一現(xiàn)狀，首先需要對現(xiàn)今大多數(shù)院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，提高人才綜合能力以滿足企業(yè)的用人需求。

作為將人才教育和人才需求緊密結(jié)合在一起的教育制度，現(xiàn)代學(xué)徒制度無疑能夠有助于解決目前的矛盾。現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)展示了其培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的優(yōu)勢，能夠滿足企業(yè)的用人需求從而解決目前就業(yè)難的問題，具有重要意義。因此，對現(xiàn)代學(xué)徒制的研究與分析已經(jīng)成為目前國內(nèi)外學(xué)者研究的熱門話題，并且逐漸為許多高職院校所引起重視。我國教育部門于2014年提出現(xiàn)代化職業(yè)院校教育建設(shè)，其中現(xiàn)代學(xué)徒制就是建設(shè)重要內(nèi)容之一，并且將于全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制度起源于英國，如今已經(jīng)成為全世界范圍內(nèi)職業(yè)教育應(yīng)用最廣泛且廣受好評的人才培養(yǎng)制度。具體來說，現(xiàn)代學(xué)徒制度就是在原有的傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)方式上融入現(xiàn)代化院校教育體系，使得高職院校能夠和企業(yè)進(jìn)行合作，不僅對傳統(tǒng)學(xué)徒制度進(jìn)行了延伸，也滿足了現(xiàn)代教育的需求。但是現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目的還是存在差異，傳統(tǒng)學(xué)徒制度較為注重實(shí)際操作能力，而現(xiàn)代學(xué)徒制度的最終目的是培養(yǎng)人才的綜合能力，能夠在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)一步了解所學(xué)知識，將實(shí)踐與知識有效地結(jié)合在一起。高職院校與企業(yè)進(jìn)行深入合作，教師與學(xué)生不僅在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，還能夠深入企業(yè)中和企業(yè)員工進(jìn)行交流，這樣半工讀的教育形式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作過程中，也能夠進(jìn)一步了解如今企業(yè)所需要的人才，學(xué)校也能夠?yàn)槠渑囵B(yǎng)綜合能力強(qiáng)的員工。與傳統(tǒng)教育模式最大的不同就在于現(xiàn)代學(xué)徒制更加看重知識與實(shí)踐相結(jié)合，對于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)來說也是最大的改革。如今，對于我國大多數(shù)高職院校的學(xué)生而言，都只是掌握了相關(guān)的理論知識，但是卻從未將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作過程中，所以在畢業(yè)后難以找到心儀的工作。為了改善這一現(xiàn)況，現(xiàn)代學(xué)徒制度應(yīng)運(yùn)而生，如今也逐漸受到國內(nèi)外高職院校以及企業(yè)的重視。如今為了進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，我國各個學(xué)者也在進(jìn)一步研究和推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。

圖1　“2+1、半工半讀”教學(xué)模式圖示

二、鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆井技術(shù)專業(yè)具有60余年的辦學(xué)歷史，經(jīng)過國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)在辦學(xué)條件得到很大提高，在全疆乃至全國同類院校中具有較強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢。通過采取行業(yè)專家和能工巧匠到學(xué)校掛職擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師等途徑，在師資隊(duì)伍方面形成了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。已有的“2+1、半工半讀”教學(xué)模式、聯(lián)合招生和訂單培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)越的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、合理的課程體系為鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.“2+1、半工半讀”教學(xué)模式

“依靠行業(yè)、校企共育” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鉆井專業(yè)為例，其在校內(nèi)設(shè)立了專門的實(shí)訓(xùn)室，并且在校外與當(dāng)?shù)氐你@井公司進(jìn)行合作成立了實(shí)訓(xùn)基地。自2006年以來開始實(shí)施“2+1、半工半讀”教學(xué)模式，經(jīng)過2007—2009年3年的國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，該教學(xué)模式日趨成熟。通過這種教學(xué)模式的實(shí)施，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),教學(xué)模式方案見圖1。

10多年來，鉆井技術(shù)專業(yè)學(xué)生先后到中國石油西部鉆探股份有限公司、新疆正通石油天然氣有限公司等16家企業(yè)完成該培養(yǎng)模式下的復(fù)合型人才。

2.聯(lián)合招生和訂單培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

鉆井技術(shù)專業(yè)已有多年“訂單班”和單獨(dú)招生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)徒制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鉆井技術(shù)專業(yè)于2006年首先和克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司聯(lián)合開展“訂單班”教學(xué)改革，以后和其他企業(yè)每年都有“訂單”，11年來“訂單班”教學(xué)改革從來沒有間斷過，共計(jì)開展“訂單班”20個。同時從2009年起試點(diǎn)單獨(dú)招生和“訂單班”相結(jié)合教學(xué)改革，9年來為克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司、克拉瑪依三盛有限責(zé)任公司、新疆正通石油天然氣股份有限公司等訂單培養(yǎng)鉆井技術(shù)專業(yè)740 余人。

3.國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

2007年在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在3年的示范性建設(shè)過程中，完善了“2+1、半工半讀”教學(xué)模式，完成了工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程體系建設(shè)；建立了校企共建的教學(xué)質(zhì)量管理體系，完成了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系；構(gòu)建了以典型石油鉆井生產(chǎn)工作任務(wù)為載體，以石油鉆井生產(chǎn)技能為核心，將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿始終的“基于鉆井生產(chǎn)工作過程”的課程體系（圖2）；建成了能夠滿足鉆井技術(shù)專業(yè)校內(nèi)各階段教學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的升級和建設(shè)；打造了結(jié)構(gòu)合理、專兼職教師比例適當(dāng)、教學(xué)能力和科技開發(fā)服務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2009年鉆井技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

圖2　學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

4.優(yōu)越的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

鉆井技術(shù)專業(yè)設(shè)置了三個層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)技術(shù)核心課程實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，主要包括鉆修井工具實(shí)訓(xùn)室、固井水泥漿實(shí)驗(yàn)室、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、石油工程HSE計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)室、固井技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)室、鉆井技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)室和修井技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)教學(xué)及校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件。鉆井技術(shù)專業(yè)與中國石油西部鉆探工程有限公司、克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責(zé)任公司等多家單位，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地16個，可以滿足鉆井技術(shù)專業(yè)學(xué)生各個技能崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。

鉆井技術(shù)專業(yè)恪守“厚德、崇能、唯實(shí)、求新”的校訓(xùn)，始終注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，堅(jiān)持抓好每個專業(yè)技能的細(xì)節(jié)；在校外實(shí)習(xí)中，始終堅(jiān)持專業(yè)教師到現(xiàn)場帶隊(duì)、指導(dǎo)，用實(shí)習(xí)協(xié)議、三方協(xié)議規(guī)范實(shí)習(xí)管理的原則，保證校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量和安全。

5.基于工作過程的課程體系開發(fā)

鉆井技術(shù)這一專業(yè)結(jié)合了學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室、外部的實(shí)訓(xùn)企業(yè)以及基地，為學(xué)生提供全方面的培訓(xùn)環(huán)境，開展實(shí)施“2+1、半工半讀”教學(xué)模式已經(jīng)有9年。由于石油行業(yè)的特殊性，特別是在每年的11月到次年的3月期間，鉆井行業(yè)施工處在冬休期間，學(xué)生無法實(shí)習(xí)，針對此情況，學(xué)院深入合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定在新生中實(shí)施新的高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)模式即：“1.5+1+0.5，三周期，五對接”人才培養(yǎng)模式。其中三周期為第一學(xué)期到第三學(xué)期（1.5學(xué)年）為在校單項(xiàng)技能及專項(xiàng)技能訓(xùn)練期，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中開展第一周期的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”，讓學(xué)生“做中教，做中學(xué)，學(xué)中做”；第四學(xué)期和第五學(xué)期（1學(xué)年）為在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)及技能實(shí)操期，進(jìn)行第二周期的“學(xué)徒制”技能實(shí)踐教學(xué)；第六學(xué)期（0.5學(xué)年）返校進(jìn)行專業(yè)技能與理論提升期，進(jìn)行第三周期的技能提升實(shí)訓(xùn)，事故處理及工程設(shè)計(jì)能力。五對接，即教學(xué)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)對接、教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)進(jìn)度與生產(chǎn)進(jìn)程對接、職業(yè)技能提高與職業(yè)精神培養(yǎng)相對接、成績考核與生產(chǎn)績效對接。從而完成核心專業(yè)課程的知識、技能與素質(zhì)學(xué)習(xí)，獲得對專業(yè)課程理論和實(shí)踐的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)“1.5+1+0.5”＞3的人才培養(yǎng)效果，具體如圖3。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鉆井技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師23名，教師團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理，2009年獲得自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，博士3名，碩士11名，雙師素質(zhì)型教師達(dá)到80%以上，其中教授1名，副教授2名，講師15名，工程師2名，助教3名。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有自治區(qū)教學(xué)名師1名，自治區(qū)骨干教師1名，克拉瑪依市特級教師2名，克拉瑪依市骨干教師2名。本專業(yè)還從企業(yè)聘請8名行業(yè)專家作為兼職教師，與專任教師一起組成專業(yè)建設(shè)委員會，共同研究人才培養(yǎng)相關(guān)事宜。同時從合作企業(yè)聘請了20名能工巧匠擔(dān)任專業(yè)兼職教師，為“學(xué)徒”現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)擔(dān)任導(dǎo)師。這支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，不僅學(xué)歷高，年齡結(jié)構(gòu)合理，而且工程經(jīng)驗(yàn)豐富，并已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖3　“三周期，五對接”人才培養(yǎng)模式

三、鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)

為促進(jìn)新疆石油工業(yè)的發(fā)展，鉆井技術(shù)專業(yè)逐步探索和建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)交流，為社會提供更優(yōu)秀的人才，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策，形成和推廣行業(yè)參與，社會支持的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

（1）完善鉆井技術(shù)專業(yè)的校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人長效機(jī)制。

結(jié)合現(xiàn)行的訂單培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步深化校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)（“1.5+1+0.5，三周期，五對接”人才培養(yǎng)模式）、一體化育人長效機(jī)制，充分保證招生、育人、就業(yè)各個環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，提高招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和工人質(zhì)量，達(dá)到校、企、生三方共贏，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會的發(fā)展。為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的順利開展和長期實(shí)施，成立系部工作小組和教研室實(shí)施團(tuán)隊(duì)。試點(diǎn)工作小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌鉆井技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)工作，實(shí)施團(tuán)隊(duì)具體負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的執(zhí)行和落實(shí)。

（2）建立和完善鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教學(xué)文件、管理制度、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案。

根據(jù)鉆井技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，學(xué)校和用人企業(yè)共同創(chuàng)建培養(yǎng)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、課程安排以及教師標(biāo)準(zhǔn)等。制定學(xué)生（學(xué)徒）的管理方法，明確學(xué)生（學(xué)徒）的權(quán)益和義務(wù)。制定企業(yè)導(dǎo)師的管理方法，明確導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，確定不同崗位、級別師傅的待遇，做到企業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)、用人以及考核方面都有相關(guān)制度作為參考。

（3）建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

以鉆井技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，形成雙導(dǎo)師制。明確師資隊(duì)伍的選拔、聘任、管理、評價原則，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)。加大院校和用人單位可以做到互相聘用、互相鍛煉、共同研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。突出兼職教師的作用，增加兼職教師所授校內(nèi)課程的比例。增加校內(nèi)教師對現(xiàn)場的指導(dǎo)力度，并且將教師具體的表現(xiàn)作為期末考核內(nèi)容，也就是說這也是教師將來晉升的重要影響因素之一。

（4）建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策，形成和推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。

在政府引導(dǎo)下，充分發(fā)揮克拉瑪依鉆井企業(yè)多、質(zhì)量高的優(yōu)勢，提高和企業(yè)的合作深度，將提高學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)學(xué)徒制的開展。初期以克拉瑪依地質(zhì)工程有限責(zé)任公司為試點(diǎn)，隨后在新疆貝肯能源工程股份有限公司等大批優(yōu)秀的石油公司推廣，并逐漸擴(kuò)大到其他專業(yè)。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中需要注意的問題

（1）目前，對于國家教育部門而言，不僅有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī)還沒有建立，而且對現(xiàn)代學(xué)徒制的管理、運(yùn)行、支持、監(jiān)督等機(jī)制也沒有得到完善。許多企業(yè)的參與度不高，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代學(xué)徒制的推行和進(jìn)一步發(fā)展。因此，需要盡快建立現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)。

（2）對已經(jīng)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)而言，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工資還未落到實(shí)處，更沒有任何獎勵機(jī)制，因此這些“準(zhǔn)員工”的工作熱情也大幅降低。為了讓現(xiàn)代學(xué)徒制度貫徹落實(shí)到每所院校，不僅需要挑選優(yōu)秀且負(fù)責(zé)的員工到學(xué)院進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還需要學(xué)校和企業(yè)共同制訂對這些師傅的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且設(shè)立獎勵機(jī)制與其相掛鉤。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要通過激勵和考核的方式提高其教學(xué)能力。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該盡量為這段合作關(guān)系帶來足夠優(yōu)勢，為學(xué)校和企業(yè)的合作奠定基礎(chǔ)。

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