◎肖禮萍

正如運動前要做熱身運動一樣，我們的語文課堂也需要預熱。多年來筆者一直致力于課前三分鐘活動的實踐探究，這種嘗試的初衷，只是想通過搭建“課前三分鐘”這個平臺，將語文學習與生活更緊密地聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外更好地連接在一起，使語文學習擁有生活的溫度和育人的高度，讓聽、說、讀、寫的能力在準備活動，上臺展示，聆聽評論別人的活動等實踐過程中得到全方位的訓練和提升。

筆者發(fā)現(xiàn)，語文課前三分鐘活動，師生把這里當作人生小舞臺，老師在幕后，孩子在臺前，聚小流成江海，積跬步致千里，筆者有理由相信，在追求理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更加有意義的教育幸福。

記得從七年級的課前說新聞活動開始，到現(xiàn)在的演講與才藝展示，一不小心，這些活動竟觸及到了學生的靈魂深處，震動了參與者的每一顆心靈，這也是筆者所始料未及的。此后，我們的語文課開始的幾分鐘，便成為學生最放松也最興奮的時刻。筆者發(fā)現(xiàn)，在這個屬于大家的時刻里，沒有一個人冷漠對待，無動于衷，記得那時候的課堂充滿了掌聲、笑聲，筆者相信許多動情的場面定會在學生的內(nèi)心深處泛起陣陣波瀾。

生活處處皆語文，為了開辟好課前三分鐘活動的這片園地，讓學生說得好，說得妙，感受到說話的樂趣，體驗到展示的快樂，筆者針對學生、身心發(fā)展規(guī)律、認知水平，按年級分階段循序漸進地安排了每個學期的訓練內(nèi)容。

七年級上學期，結(jié)合全方位感悟生活的訓練，也為實現(xiàn)讓學生“敢說”的目的，筆者開展了“說新聞”的三分鐘課前活動，要求學生通過電視網(wǎng)絡雜志等渠道搜集一則國內(nèi)外或身邊發(fā)生的新聞，在課前向全班同學播報，并要求說說看新聞之后的感受。通過這個活動不僅訓練了學生說話的準確度和簡潔度，學生也由此掌握了一句話新聞概括與新聞標題擬寫的規(guī)律與方法。下學期開展說成語的課前三分鐘活動，課前展示的學生將成語寫在黑板上，而后以脫稿的形式在班上講這則成語故事的來歷以及自己的理解。在這個訓練過程中，每人說一個成語，全班學生學期下來就積累了五十幾個成語，再聯(lián)系到中考的考點，相信學生都能游刃有余了。

八年上學期由原先老師規(guī)定活動的內(nèi)容變?yōu)樵诖蠓秶掠蓪W生選擇，由“要我講”變?yōu)椤拔乙v”，將說話的重點轉(zhuǎn)入到語文的錘煉、思維的拓展方面。通過“美文誦讀”的活動，讓許多的學生脫穎而出，他們在后來的全校、全區(qū)、全市乃至全省的朗誦比賽中都取得了優(yōu)異的成績。朗誦是一門美的藝術，無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，就如潺潺的溪流亦或如奔騰的江河，直擊學生的心靈，滲透到靈魂深處，自己朗誦或聽別人朗誦，會讓學生的思想更有深度，并受到文化的熏陶。令筆者感動的是，學生們在挑好了文章還會精心地挑選精美的音樂，展示時的這種或?qū)庫o或活潑或熱情或深沉的氛圍真的會感染到每個聽眾。不容置疑的是，這些朗誦帶給學生的更多的是正面的沖擊，正面的能量，能夠更加誠摯地去格物、致知與修身。下學期的訓練程度加大了，為更好地鍛煉學生思維與語言的組織能力，筆者開展了“賞詩詞”的課前活動，這個活動讓學生從自己喜歡的詩詞中挑出一、兩句進行賞析，這對學生來說無疑是一次更大的挑戰(zhàn)，他們準備地時間更長了，每一首古詩詞都熔鑄了詩人濃郁的感情和思想結(jié)晶，通過對古詩詞的欣賞，不僅讓學生從中汲取文化精髓，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，還可以在潛移默化中，激發(fā)學生熱愛生活熱愛祖國大好河山的情懷。最讓人難忘的是八年級下學期的古詩詞教學的公開課就是由幾個學生共同完成的，在優(yōu)美的音樂情境中，在學生滔滔不絕地講解中，所有的聽課老師都陶醉其中，對學生的語言表達能力和鑒賞能力都感嘆不已。

為了進一步突破課堂對語文教學的限制，將語文學習的過程向活生生的社會生活的大課堂拓展延伸，讓學生更多地展示自己、發(fā)展自己、完善自己，九年級上學期將課前活動設為“三分鐘演講”，因為議論文學習是重點，將演講稿定為議論文，有學習困難的學生可以到網(wǎng)上搜尋現(xiàn)成的文章進行演講。學生的演講稿不是“滿分作文”，在寫作上必有缺陷，但其中的內(nèi)容一定是學生們現(xiàn)實生活的寫照，真實心聲的吐露，樸實思想的表達，真情實感的抒發(fā)。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。其實只要老師花點心思，精心指導學生的演講，也必然會使語文的寫作教學錦上添花，更能提高學生的語文綜合素質(zhì)。下學期，筆者打算通過課前三分鐘的活動展示學生個性，訓練學生說話的敏捷度和技巧性，讓學生進行“才藝展示”，但要求是無論哪種形式的表演都必須有必要的語言介紹，相聲、脫口秀可以，就連唱歌、舞蹈、繪畫、魔術都行。這一環(huán)節(jié)真正做到精于思想、富于感情、工于表達。筆者鼓勵學生更加自信地表演，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，才藝三分鐘，學生紛紛獻出自己的“絕活”，附帶的評獎更是讓他們?nèi)绨V如醉，老師的鼓勵和表揚，同學的掌聲就如一劑“強心針”，讓參與者興奮不已。這課前的熱身運動，有利于建立良好的師生關系，學生們的鼓勵中成長，在成長中體驗快樂，筆者堅信，他們也會在快樂中走向成功。

“冰凍三尺，非一日之寒”，筆者認為課前三分鐘活動就是以語文課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把聽、說、讀、寫四個方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、有力的培養(yǎng)和訓練，從而我們可以得知，有效地開展課前三分鐘活動就是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力的途徑。