◎李浪波

一、信息技術(shù)與地理探究性學(xué)習(xí)整合的重要意義

在初中地理教學(xué)工作改革的進(jìn)程中，促進(jìn)信息技術(shù)與地理探究性教學(xué)工作的整合對于提升地理探究性教學(xué)的水平和效率有著十分重要的意義。首先，二者的相互結(jié)合是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求。在傳統(tǒng)的初中地理信息教學(xué)工作中，由于教師受限于教學(xué)技術(shù)手段，在開展教學(xué)的過程中往往只是利用教科書、地圖等來開展教學(xué)工作，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其積極性不高，而通過信息技術(shù)，教師可以將地理知識通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式來呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了教學(xué)的手段，同時還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起自身自主學(xué)習(xí)的能力；再者，信息技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖片等一系列的技術(shù)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜、抽象的問題，進(jìn)而使得一些地理信息能夠進(jìn)行有機(jī)的整合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更為容易的接受和理解相應(yīng)的地理知識；最后，信息技術(shù)和地理探究性教學(xué)的整合開辟了一條全新的地理教學(xué)途徑，對于進(jìn)一步完善初中地理教學(xué)工作的教學(xué)方法，提升初中地理教學(xué)工作的水平有著十分重要的意義。

二、初中地理教學(xué)中多媒體教學(xué)存在的問題

1．形式多于內(nèi)容 在我國當(dāng)下很多初中地理教學(xué)中，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或是追隨潮流，開展多媒體教學(xué)的情況極為常見，這就使得形式花哨的教學(xué)內(nèi)容大量充斥在初中地理課堂中，大量且盲目應(yīng)用影像資料、課件開展教學(xué)就是這一問題的具體表現(xiàn)。如一些教師常常應(yīng)用多媒體播放動畫相關(guān)教學(xué)資料以吸引學(xué)生注意力，但這一過程中卻缺乏對學(xué)生的思維引導(dǎo)，這就使得學(xué)生往往在觀看過相關(guān)動畫短片后，不能夠較好吸收其中的知識，相關(guān)地理知識教學(xué)效果極為有限。

2．課堂教學(xué)靈活度不高 對于我國當(dāng)下的初中地理多媒體教學(xué)來說，從網(wǎng)上下載課件或手動制作課件是展開這一教學(xué)的主要方式，而多媒體課件可以稱得上是這一教學(xué)的核心，在應(yīng)用課件展開的地理教學(xué)中，學(xué)生往往只能按照教師的課件安排展開地理知識的學(xué)習(xí)，而如果這一過程中教師完全依據(jù)課件而不考慮教學(xué)實際情況，教學(xué)的有效性就會受到直接影響。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，優(yōu)秀的教師能夠通過備課以及對學(xué)生的了解，在實際地理教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量展開；但在應(yīng)用課件后，很多地理教師的教學(xué)靈活性大大降低，師生之間的交流也隨之減少，忙著操作電腦控制課件播放，成為初中地理教學(xué)的常態(tài)，這自然影響了地理教學(xué)的較好展開。

3．多媒體課件制作技術(shù)水平有限 除了上述兩方面問題外，教師多媒體課件制作技術(shù)水平有限也是我國當(dāng)下初中地理多媒體教學(xué)中存在的普遍性問題。直接將課本內(nèi)容移植到課件中，界面較為死板或較為花哨，課件信息量過大等，都屬于這一問題的具體表現(xiàn)。在這種課件支持下的初中地理教學(xué)中，很多學(xué)生往往感覺多媒體教學(xué)的開展并沒有什么實際意義，跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況在這種狀況下也較為常見，這些都說明了多媒體課件制作技術(shù)對初中地理多媒體教學(xué)展開所造成的影響。

三、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的途徑

1．激發(fā)學(xué)生興趣 興趣對于學(xué)習(xí)的作用很大，所以要想提高學(xué)生初中地理的成績必須要激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生只有對初中地理課程產(chǎn)生興趣，才會主動的學(xué)習(xí)，不會因為地理課程是考試必考的內(nèi)容而去學(xué)習(xí)所以教學(xué)的時候教師為了增加學(xué)生對于地理的興趣，可以運用多媒體制造一些情景，增加課堂的氣氛，把靜止的課程變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)，把一些理論知識通過聲音圖畫的形式表達(dá)出來，吸引學(xué)生對于地理知識的興趣，從而增加教學(xué)效率但是教學(xué)任務(wù)不能丟棄，要結(jié)合它進(jìn)行教學(xué)

2．增加學(xué)生理解 多媒體中有很多的圖片和聲音，運用它來教學(xué)，可以在聽覺和視覺上刺激學(xué)生，從而增加學(xué)生對于內(nèi)容的理解其實地理知識是很抽象的，有時候很難理解運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更加的直觀，促進(jìn)學(xué)生對于抽象地理知識的理解在教學(xué)過程中老師第一要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)對地理知識充分認(rèn)識，第二要把理論知識運用圖片表達(dá)出來，學(xué)生對于地理知識不再是靠想象，而是可以通過視覺去感受，方便理解，第三老師講課的時候，要不斷的提出問題，運用這種方法調(diào)動學(xué)生的積極性增加學(xué)生對于知識的掌握。

3．強化學(xué)生記憶 初中地理知識有的是理解就可以掌握，但是有一些卻需要死記而記憶對于初中地理知識是件困難的事情，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生覺得地理知識太多，很難記住老師在教學(xué)的時候要對此問題引起重視，刺激學(xué)生的記憶能力解決這個問題，老師可以運用多媒體技術(shù)，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，刺激學(xué)生對于知識的記憶在初中地理中，有部分內(nèi)容，重點是需要記憶的初中地理知識點的記憶是個老大難問題，在平常的教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常會聽到學(xué)生抱怨知識點記不清晰知識點記不足，就會直接影響到學(xué)生的成績，我們在教學(xué)過程中必須高度重視這個問題，要鼓勵學(xué)生記憶老師可以把地理課本中理論的知識通過通過多媒體技術(shù)，編程一些圖片或者框架，增加學(xué)生大腦對于知識的印象刺激學(xué)生發(fā)熱感官其實視覺的沖擊可以促進(jìn)學(xué)生對于知識的記憶初中地理教學(xué)設(shè)計，可以促進(jìn)學(xué)生對于知識點的記憶。

4．協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系 運用多媒體教學(xué)不能盲目進(jìn)行，要科學(xué)的運用，掌握兩種關(guān)系，一是老師和學(xué)生的關(guān)系教師運用多媒體教學(xué)，要協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，充分了解學(xué)生對于教學(xué)的意見二是教師本身與和多媒體設(shè)備的關(guān)系初中地理教學(xué)中，多媒體設(shè)備只是為了輔助老師教學(xué)的，老師扮演者重要的角色因而，教師應(yīng)多傾聽學(xué)生的意見，正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。