◎李科明

如今，中學(xué)教育對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略起到了十分重要的作用。對(duì)于中學(xué)教育而言，其作為以人為對(duì)象的教育，實(shí)質(zhì)性目的便是促進(jìn)人性化發(fā)展。不過(guò)，在現(xiàn)有的教育制度體系中，有些中學(xué)完全忽視人性的意義，自身伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展的腳步，功利化教育越來(lái)越明顯。所以，在新形勢(shì)發(fā)展背景下，要始終將人當(dāng)做發(fā)展的核心點(diǎn)，將管理的人性化凸顯出來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

一、當(dāng)前中學(xué)教育管理中人性化中存在的問(wèn)題

1．觀念和意識(shí)上存在偏差 通常情況下，中學(xué)教育工作需要遵循以人為本的原則，因?yàn)樵诮^大多數(shù)教師中，觀念和意識(shí)有著一定的差距，有些工作跟不上教育的步伐，始終存在以我為主的思想，或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，以此增加學(xué)生的任務(wù)量。一方面，教師如果是采用機(jī)械式的教學(xué)方式灌輸知識(shí)的話，這樣會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外一方面，在教學(xué)過(guò)程中，有些教師會(huì)迫使學(xué)生按照自己的要求去執(zhí)行，如果出現(xiàn)反抗的情況，可能會(huì)使用嚴(yán)厲的手段進(jìn)行管理。比如，有些教師可能會(huì)遇到不尊重教師的學(xué)生，那么這個(gè)時(shí)候會(huì)實(shí)行體罰的制度；還有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的地位，忽視學(xué)生，僅僅重視書(shū)本的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生考試結(jié)果。而面對(duì)那些制定講課計(jì)劃等多種方式，學(xué)生都沒(méi)有辦法知識(shí)，因此需要被動(dòng)的進(jìn)行接受。另外，在實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)管理人性化的過(guò)程中，有些教師會(huì)受到以往觀念的限制，這樣在追求教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，根本沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，也物沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育管理在人性化中的積極作用，因此會(huì)降低教學(xué)的水平。

2．中學(xué)教育管理制度缺少人性化 目前，面對(duì)中學(xué)沒(méi)有科學(xué)、合理的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)體系，在這種情況下，會(huì)比較多的制定一些開(kāi)除學(xué)籍的處罰制度。按照保護(hù)法規(guī)定，學(xué)生需要尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，不可以隨便開(kāi)除未成年學(xué)生。由此可見(jiàn)，有些中學(xué)會(huì)按照學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，這樣會(huì)使得排在以后面的學(xué)生會(huì)被勸退學(xué)。還有些中學(xué)存在很多罰款項(xiàng)規(guī)定，比如，如果有學(xué)生亂扔垃圾，可能會(huì)處以罰款。所以，這些問(wèn)題缺少人性化管理。

二、要不斷提高中學(xué)教育管理中人性化管理

1．加強(qiáng)人性化管理，從而為學(xué)生提供引導(dǎo)和學(xué)習(xí)服務(wù)理念 面對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)管理觀念而言，他們是以學(xué)生為主體，而學(xué)校是為教育的服務(wù)者，首先，中學(xué)教師的教學(xué)需要以學(xué)生的自身情況為主，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)的有關(guān)計(jì)劃，要全面的考慮到學(xué)生的整體情況，從而不斷可以讓學(xué)生能全面發(fā)展，還能有效的引導(dǎo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，要按照中學(xué)教育人性化進(jìn)行管理，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化差異以及知識(shí)水平等，制定出合理的教學(xué)方案，提出培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新精神。其次，有關(guān)教師需要樹(shù)立起以人為本的思想觀念，還需要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可感，主要是讓教學(xué)和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。與此同時(shí)，還要求在課堂上，教師需要多肯定和接納學(xué)生。比如，一旦學(xué)生因?yàn)槟承┦录t到的話，教師不能當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤感到抱歉。如果教師的做法比較過(guò)分，不僅會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，其實(shí)還會(huì)讓學(xué)生不會(huì)將精神投入到學(xué)習(xí)中去。所以，需要根據(jù)人性化管理，才可以在最大程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

2．需要不斷提高教師管理人性化管理，從而調(diào)動(dòng)教師在工作中的積極性 面對(duì)教師而言，他是管理中主要?jiǎng)趧?dòng)者。一方面，在中學(xué)教育人性化管理中，對(duì)象是在于教師，其實(shí)也是在于教師對(duì)教學(xué)的積極性和責(zé)任感。所以，中學(xué)教育管理需要給老師一定的尊重，還需要不斷提升教學(xué)對(duì)教學(xué)的積極性，不斷增強(qiáng)教育工作的責(zé)任感，以此讓有關(guān)教師為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。另外一方面，還要激發(fā)出教師的主人意識(shí)，不斷發(fā)揮出自主精神和創(chuàng)新能力精神。當(dāng)然，也要求中學(xué)教學(xué)在管理的時(shí)候，要重視教師的自主參與性和創(chuàng)新性，以此發(fā)揮出教師對(duì)教學(xué)的潛能?？梢?jiàn)，在對(duì)中學(xué)人性化進(jìn)行管理的時(shí)候，如果是召開(kāi)會(huì)議時(shí)，需要盡可能的采取教師發(fā)表的意見(jiàn)，不斷提高教師對(duì)學(xué)校的人性化管理。另外，在教學(xué)管理過(guò)程中，需要加強(qiáng)教師的人文關(guān)懷，建立起有關(guān)體系，還完善管理的決策以及相關(guān)措施，從而在建立人性化基礎(chǔ)上，還需要滿足物質(zhì)和精神的需求，以此讓教師可以更好的為教學(xué)服務(wù)。

3．要建立起人性化教學(xué)管理體系 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力上有著很大的不同，那么以往的教學(xué)方式會(huì)很難滿足學(xué)生的心理要求，所以這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生需要選擇出合適自己的教師，在這樣情況下，要在最大程度上防止學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師而出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。那么學(xué)校在制定合理體系的時(shí)候，還要按照學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行制定。首先，相關(guān)學(xué)生制度需要以學(xué)生為主體，更要保護(hù)好學(xué)生的權(quán)利。其次，需要建立起多類型的教學(xué)制度，按照以人為本的原則進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)然，學(xué)校不能僅僅重視學(xué)生的成績(jī)，還需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，以此衡量出一個(gè)學(xué)生的水平，不斷提高學(xué)生的全面發(fā)展；最后，要建立起相應(yīng)的管理制度。一旦學(xué)生犯錯(cuò)，不能因?yàn)樽陨淼那闆r去懲罰，同時(shí)還因?yàn)閷W(xué)校管理機(jī)制上存在問(wèn)題，因此，需要提高人性化管理水平，還需要建立起相應(yīng)的管理體制?？梢?jiàn)，要建立起相應(yīng)的規(guī)定制度，不斷完善學(xué)生提出的申訴要求。無(wú)論在什么情況下，中學(xué)教學(xué)管理要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，還要保證學(xué)生權(quán)利的在學(xué)校的制度。

三、小結(jié)

以上所述，教育管理在發(fā)展過(guò)程中需要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷提高人性化管理理念，特別是在教育管理方案上，需要調(diào)動(dòng)教師對(duì)工作的熱情，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而建立起相應(yīng)的人性化管理體系。