◎劉亞平

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中體育教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行田徑課程的教學(xué)時，逐漸將分段注意教學(xué)法運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)過程中。分段注意教學(xué)法是一個將完整的技術(shù)動作分解成幾個段落，并在教學(xué)過程中通過分層教學(xué)的方式對學(xué)生們進(jìn)行田徑教學(xué)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的使用，對于我國初中田徑教學(xué)工作的持續(xù)開展有著積極的推動作用。

一、分段注意教學(xué)在初中田徑教學(xué)中的意義

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行田徑項(xiàng)目的教學(xué)時，對于使用分段注意教學(xué)法有了越來越高的重視。教師在教學(xué)期間使用分段注意教學(xué)法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的主要目的，就是為了能夠讓學(xué)生們進(jìn)行田徑練習(xí)的過程中不僅能夠提升自身的練習(xí)質(zhì)量，同時也能夠讓學(xué)生們在更加輕松自由的環(huán)境中獲取更多的專業(yè)知識和技能，以促進(jìn)學(xué)生們經(jīng)過練習(xí)之后田徑水平的提升，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展［1］。同時，由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式對于學(xué)生們來說過于枯燥和乏味，無法激發(fā)學(xué)生們在進(jìn)行田徑練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，不利于學(xué)生們體育成績的提升。而將分段注意教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過程中，就可以使得體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中將多種不同的方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，對于學(xué)生們訓(xùn)練積極性的提升將會產(chǎn)生極大的幫助。

二、分段注意教學(xué)在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用

1.將其運(yùn)用于短跑途中跑的教學(xué)過程中 短跑途中跑這一教學(xué)內(nèi)容作為初中學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的重要組成部分，教師指導(dǎo)初中學(xué)生們進(jìn)行這一內(nèi)容的練習(xí)，有利于促使學(xué)生們經(jīng)過教學(xué)后其自身快速反應(yīng)能力以及勇往直前的能力都能夠得到迅速的提升，對于學(xué)生們百米跑成績的提升也有著極大的幫助。因此為了提高對學(xué)生們進(jìn)行短跑途中跑這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，教師需要使用分段注意教學(xué)法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。而在這過程中，教師可以通過50m×6的分段教學(xué)方法的方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。而在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)之初，為了能夠讓學(xué)生們對于短跑途中跑的基本要領(lǐng)擁有較為深入的了解和認(rèn)識，教師可以通過親身示范的方式為學(xué)生們進(jìn)行動作方面的講解。而這其中的內(nèi)容，主要包括了注意擺臂、控制步幅、調(diào)整呼吸等。

等到了教學(xué)的中級階段，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生們按照教師的指令進(jìn)行試跑。并且還要指導(dǎo)學(xué)生們在練習(xí)的過程中需要保持跑步速度的自然和勻速，只有這樣，才能確保學(xué)生們對于教師所教授的動作要領(lǐng)擁有較為深入的了解和認(rèn)識。同時教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，還要對學(xué)生們在練習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行指正，并且不厭其煩的為該學(xué)生進(jìn)行示范進(jìn)行動作的糾正。等到學(xué)生們的動作達(dá)到規(guī)范之后，就需要對學(xué)生及時予以鼓勵，促使學(xué)生們參與繼續(xù)訓(xùn)練的信心得到提升，有利于接下來教學(xué)工作的開展。等到了最后一個階段的教學(xué)時，為了提升學(xué)生們短跑途中跑的訓(xùn)練質(zhì)量，教師就需要通過計時的方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。同時由于這一階段的教學(xué)是訓(xùn)練短跑途中跑技能的關(guān)鍵階段，因此在該階段體育老師一定要嚴(yán)格督促，規(guī)范學(xué)生短跑途中的動作，確保學(xué)生們能夠把自身所使用的動作盡量做到位。從而通過分解步驟完成本階段的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生們的訓(xùn)練效果，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。

2.通過分段注意教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動 初中體育教師在使用分段注意教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時，為了推升對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時的質(zhì)量，教師就需要在課余時間采取多種方式，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通和交流。之所以需要通過交流和溝通的方式拉近與學(xué)生們之間的距離，主要是因?yàn)檫@樣可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況、興趣愛好、性格特征、身體情況等，從而根據(jù)這些因素合理安排適合本班

學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保了教學(xué)工作的針對性，對于學(xué)生們田徑教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助，有利于學(xué)生們田徑成績的持續(xù)提升［2］。

例如，教師在是對學(xué)生們進(jìn)行投鉛球的訓(xùn)練時，教師為了促進(jìn)學(xué)生們投鉛球成績的提升，就需要根據(jù)鉛球項(xiàng)目的特點(diǎn)對該項(xiàng)目的動作進(jìn)行分解。而在進(jìn)行分解教學(xué)時，教師需要先讓學(xué)生掌握基本的扔鉛球的技巧。然后，教師組織學(xué)生通過丟沙包的活動鞏固練習(xí)已經(jīng)掌握的投球技巧。最后，在讓學(xué)生拿鉛球進(jìn)行訓(xùn)練。通過這種方式，不僅有利于避免學(xué)生們在練習(xí)的過程中出現(xiàn)受傷的問題，同時對于學(xué)生們練習(xí)質(zhì)量和積極性的提升也有著極大的幫助，是一種較為科學(xué)的訓(xùn)練方式。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行田徑方面的教學(xué)時，為了提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時為了使得學(xué)生們積極的投入到教學(xué)過程中，教師就需要將分段注意教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過程中。通過這種教學(xué)方式，不僅可以將其運(yùn)用于短跑途中跑的教學(xué)過程中，同時還可以促使師生之間加強(qiáng)互動和交流，對于田徑教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助，有利于初中體育教學(xué)工作的持續(xù)開展。