◎鄧富香

前言：素質(zhì)教育背景下，站在現(xiàn)代教育的根本立場，以學(xué)生為本，通過采用科學(xué)、靈活的方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)教學(xué)策略［1］。積極營造游戲化的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，科學(xué)的進(jìn)行游戲化教學(xué)策略的規(guī)劃與設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，進(jìn)一步完善了數(shù)學(xué)教學(xué)措施。帶領(lǐng)學(xué)生在游戲化的環(huán)境中學(xué)習(xí)與探討，遨游在知識的海洋中，此時，老師要積極掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，只有這樣，才能提高學(xué)生的能動性，更重要的是，增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計過程

1．情境導(dǎo)入 向?qū)W生提出疑問，為什么在奧運賽場開始前要以拋硬幣形式來決定出場順序，并利用多媒體給學(xué)生播放奧運比賽的相關(guān)圖片和視頻，以此方式，實現(xiàn)了情境導(dǎo)入，及時完成游戲化教學(xué)策略的設(shè)計工作，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行［2］。在此環(huán)節(jié)學(xué)生注意到，奧運會開始之前先拋硬幣，從而確定運動員出場順序，小學(xué)生的好奇心很強，因此可以將這種方式作為數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入的基礎(chǔ)，利用小學(xué)生熟悉的場景來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，選用合適的情境來調(diào)動學(xué)生的主動性，在此環(huán)節(jié)，小學(xué)生的自覺性提高了，同時興趣也更高了，保證游戲化的教學(xué)策略貼近生活，從生活中尋找素材，選用奧運會比賽的情境引入數(shù)學(xué)課堂，最大限度激發(fā)了學(xué)生的探究欲望［3］。

2．給學(xué)生設(shè)置動手實踐的任務(wù) 動手實踐可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，在親自動手的環(huán)節(jié)，學(xué)生的自覺性提高了，同時熱情高漲，開動腦筋，摒棄了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，以游戲化方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使小學(xué)生將全部精力都集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這對數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展起到了很好的促進(jìn)作用。給學(xué)生設(shè)置自己動手操作的任務(wù)，比如科學(xué)實驗、自己探究，鼓勵學(xué)生掌握實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作的環(huán)節(jié)掌握數(shù)學(xué)知識。比如學(xué)生利用剪刀剪，然后將兩個三角形拼成一個平行四邊形，將四邊形移動到另一個位置，動手做一做，加強游戲化學(xué)習(xí)過程專項訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，從而促使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的實際運用

1．注重數(shù)學(xué)教育游戲開發(fā) 充分借助互聯(lián)網(wǎng)來開發(fā)數(shù)學(xué)教育游戲，其中主要包括游戲角色、游戲規(guī)則、游戲場景、動畫開發(fā)等多項內(nèi)容，將這些及時結(jié)合起來成為一個整體，促進(jìn)了數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的更好運用［4］。遵循移動環(huán)境下的游戲標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來開發(fā)數(shù)學(xué)教育游戲，及時明確游戲開發(fā)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)得到了合理利用，提高了學(xué)生的見識，同時還設(shè)置了基礎(chǔ)功能和高級功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，在移動環(huán)境下，學(xué)生開始走迷宮游戲，以游戲化來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握教學(xué)內(nèi)容，同時保證教育游戲具有很好的交互性，這種方法的成本較低，同時容易操作，具有很好的靈活性。

2．將學(xué)科知識與生活結(jié)合起來 在日常學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生熟悉的常見來設(shè)計教育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到更多的快樂，以此方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師充分滿足小學(xué)生好奇心，給學(xué)生設(shè)置了很多玩的情境。比如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生講了這樣一個故事：一天中午，太陽高照，一只燕子從天空中飛過，飛著飛著，前方出現(xiàn)了一只老鷹，老鷹要將燕子吃掉，此時燕子說“你不能吃掉我”老鷹不屑的說：為什么？”燕子說“因為上帝說過，咱們是一家人。”老鷹表示不理解，于是，他們一塊去找上帝問個明白．．．當(dāng)學(xué)生聽得正入神的時候，老師及時導(dǎo)入了軸對稱圖形這一概念，將游戲化的情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，把握時機，從而活躍了課堂氣氛，使得小學(xué)生的主動性更強了。

3．合理利用游戲化教學(xué)策略 構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，發(fā)散小學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生的主動性提高了。在課堂上，部分學(xué)生的注意力不集中，參與探討的積極性缺乏，針對這一現(xiàn)狀，老師將學(xué)生分為A組合B組，然后讓每個小組依次做排球游戲，由老師統(tǒng)計每組表現(xiàn)結(jié)果，及時導(dǎo)入了平均數(shù)的數(shù)學(xué)知識。改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在合適時機導(dǎo)入學(xué)科知識，最后以排球總數(shù)來作為小組勝利的指標(biāo)，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，對游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了合理利用。注重數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，將所學(xué)知識更好的運用在實際問題的解決過程中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知度和正確理解，以探究形式來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在實踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，在游戲活動中，小學(xué)生獲得了新知識，認(rèn)識了更多圖形，加深學(xué)生對重量單位的理解和掌握。

結(jié)束語：及時完成游戲化教學(xué)策略的設(shè)計工作，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，給學(xué)生設(shè)置動手實踐的任務(wù)，在親自動手的環(huán)節(jié)，學(xué)生的自覺性提高了，同時熱情高漲，開動腦筋。注重數(shù)學(xué)教育游戲開發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來開發(fā)數(shù)學(xué)教育游戲，及時明確游戲開發(fā)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)得到了合理利用，合理利用游戲化教學(xué)策略，提高了學(xué)生的主動性，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展發(fā)揮出了非常重要的引導(dǎo)作用。