◎陳小平

黃克劍說過：“教育須承諾知識的接受和智慧的開啟，教育也須承諾身心訓育和人生境界的潤澤和點撥?！鼻楦薪逃摹敖獭辈辉谟趯η笾M行循循善誘的開導(dǎo)，而在于對人生意義的親切指點。它更看重“自律”意味的生命體證，而不是他律方式的諄諄說教。我國研究情感教育的專家朱小蔓教授也認為，“情緒、情感是人類精神生活中最重要的組成部分，人類情感對于人的生存發(fā)展的功能越來越多樣化，特別是用于人類發(fā)展自身，提升生命質(zhì)量的價值越來越被發(fā)掘出來。”

一、把情感滲透到教學語言中，激發(fā)學生敢于創(chuàng)新的情感價值目標

高中政治教學滲透情感價值目標，首先要注重激發(fā)學生的興趣，把情感滲透到教學語言中，激發(fā)學生敢于創(chuàng)新的情感價值目標。要使學生樂于學習，必須營造民主和諧的教學氛圍，以激發(fā)學生主動探索、主動參與課堂教學，尊重科學，追求真理。把情感滲透到教學語言中，更有益于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在課堂語言的選擇上，教師不僅要尊重學生的語言，還要多給予學生鼓勵，激發(fā)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新。例如：在課堂教學中，教師與學生之間互動交流，應(yīng)選擇“請你說一說”“請大家完成”等尊重學生的語氣，而不是“你說說”“課后必須完成任務(wù)”等強硬的語氣，在課堂教學中，要多用平等的、禮貌的、商量性的語言，如果學生對問題存在疑惑，或者回答不出問題，可以用“請你再想一想”“請你再試一試”鼓勵學生的語氣，如果學生提出了不一樣的見解，教師要多給予鼓勵，在語言上溫和地鼓勵學生，更有利于激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極探索，激發(fā)學生敢于創(chuàng)新的情感價值目標。把情感滲透到教學語言中，要尊重學生的見解。有時候一些學生雖然有自己的想法，但是害怕與老師答案不同遭到否定，或者遭到同學們的嘲笑，不敢表達自己的觀點。因此，在高中政治教學中，教師要注重營造人人敢于暢所欲言的教學氛圍，鼓勵學生有不同的見解。眾所周知，由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，人與人之間存在個性差異，所以在高中政治教學中，教師要尊重學生的個體差異，以便于營造民主的教學氛圍，根據(jù)學生的特點展開教學活動，達成情感價值目標。

二、理解、關(guān)愛、尊重學生，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境滲透情感價值目標

在高中政治教學中，教師要多理解、關(guān)愛、尊重學生，教學過程中，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，采用靈活多樣的教學方法，以有效調(diào)動學生的學習積極性。在課堂教學前，要保持愉快的心情，排除各種不良情緒，避免不良情緒影響課堂教學，以良好的心態(tài)投身課堂。在課堂教學中，教師要揣摩恰當?shù)谋磉_方式，在情感價值目標方面抓住學生的需求，演好自己的“角色”，要努力做到采取靈活多變的教學方法，使“教”“學”達到和諧。只有這樣，學生才能夠在課堂教學中融入自身豐富的情感，獲得良好的教育效果。新課改背景下，高中政治教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，結(jié)合學生的生活實際，滲透情感價值目標。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，以潛移默化的方式給學生灌輸感恩意識。在教學過程中，為了使學生產(chǎn)生情感共鳴，使學生對思想政治教育有一種身臨其境之感，有效的教學情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。在這方面，教師要學會捕捉生活素材，通過現(xiàn)實生活情感的感化，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于學習，積極探索，將所學的知識與情感體驗相結(jié)合。同時，教師要能夠利用多媒體圖片、動畫、視頻創(chuàng)設(shè)教學情境，通過多媒體教學情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容，增強課堂教學的針對性，帶動學生進行情感體驗，以情感體驗為紐帶，潛移默化地滲透和培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度。

三、把生活引入課堂，在生活體驗中滲透情感價值目標

在高中政治教學中，教師不僅要理解、關(guān)愛、尊重學生，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。還要能夠啟迪學生的思維，激發(fā)學生獨立思考，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們對自己充滿希望。立足學生生活，把生活引入課堂，在體驗中滲透情感價值目標。生活即教育，抽象化、空洞化的說教不利于學生接受理論知識，而采用理論與實踐相結(jié)合的方式，能使學生在體驗中提高認知，形成正確的學習生活態(tài)度。將課堂引向生活，立足學生生活進行政治教學，更有利于學生在情感體驗中提高認識，走進生活實踐，促進知行統(tǒng)一，用實踐去檢驗認識。在高中政治教學中，一些學生對于民主管理認識不深，覺得民主管理與自己沒有什么關(guān)系，為了增強學生對民主管理的認識，筆者利用假期組織學生深入社區(qū)，調(diào)查基層民主自治情況，同時，組織學生了解社會生活中環(huán)境治理、解決交通擁堵的問題，并帶領(lǐng)學生進入社區(qū)做有意義的活動，根據(jù)所學的知識為社區(qū)出黑板報，把政治課置于社會生活中，在社區(qū)中開展黨的路線、方針、政策教育學習活動，這樣不僅有利于學生更好地了解社會，豐富學生的生活體驗，還能使學生切身體會到時時有政治，處處有政治，增強學生思想政治意識，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，將來更好地奉獻社會。

在高中階段的教育教學工作中，教師需要結(jié)合學生在這一階段的實際情況而調(diào)整教學方式，其中在思想政治課堂教學中，教師需要積極融入情感教育，同時處理好學生掌握知識以及情感價值的關(guān)系，幫助此階段的學生建立積極健康的情感價值，同時也能促進學生在學習知識的同時感受情感教育，這對學生今后的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

王曦偉，孟玲.情感、態(tài)度與價值觀目標在思想政治教學中有效實現(xiàn)策略［J］.中學教學參考，2016（21）：58-59.