◎李麗

素質(zhì)教育的貫徹落實，促使學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸受到重視。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語言能力等素質(zhì)和能力的重要途徑，由于小學(xué)生的思維較為活動，普遍具有活動好動的性格特征，導(dǎo)致小學(xué)語文這種偏重理論的學(xué)科很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)語文教學(xué)的開展。新課改背景下，基于教學(xué)方法的創(chuàng)新，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越受關(guān)注，但因受教學(xué)能力、教學(xué)觀念等多方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實施仍然存在一些問題，不利于小學(xué)語文游戲化教學(xué)水平的提升，而這也是教育工作者需要重視和解決的問題。

一、提高教師的游戲運(yùn)用能力

對于小學(xué)語文游戲教學(xué)法的運(yùn)用而言，老師應(yīng)當(dāng)主動去學(xué)習(xí)更多的知識，積極參加各種教育技能的相關(guān)培訓(xùn)，同時，還可以去已經(jīng)或正在實施游戲化教學(xué)的課堂去聽課，讓自己切身體驗這種新型的教育模式，積累自己的實踐經(jīng)驗，提高自己今后在游戲化教學(xué)中的能力。小學(xué)課文中有好多家喻戶曉的寓言故事，比如，在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》《守株待兔》《揠苗助長》等故事的時候，老師就可以在上課的時候讓小學(xué)生現(xiàn)場模擬這樣一個故事，這篇寓言故事的背景也很簡單，操作起來也不麻煩，老師可以在旁加以指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生在捧腹大笑的同時也更容易理解文章的內(nèi)容，明白其中的道理，對老師的教學(xué)也可以說是事半功倍。

二、堅持以學(xué)生為主體

小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施游戲化教學(xué)需要始終堅持以學(xué)生為主體的原則，這是因為學(xué)生是各項教學(xué)活動的主體，只有充分尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的思想、反應(yīng)，并據(jù)此對教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能不斷提高游戲化教學(xué)的針對性和有效性，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到強(qiáng)烈的樂趣，最終有效完成各項教學(xué)活動，最終大幅提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。還可以幫助學(xué)生不斷形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)展自身個性，并最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、拓展語文游戲教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文課程實施游戲教學(xué)的主要載體，在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲是實施游戲教學(xué)的基礎(chǔ)保障，因此語文游戲教學(xué)的內(nèi)容選擇、設(shè)計與拓展至關(guān)重要，對語文教學(xué)質(zhì)量和效率有直接影響，教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時，要以教材為依托，進(jìn)行有效的拓展，盡可能保證其豐富性和科學(xué)性，進(jìn)而滿足學(xué)生多元化的游戲?qū)W習(xí)需求，讓小學(xué)生通過豐富的游戲來掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。例如，在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，原本是非常枯燥和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是語文教師可以打破原有的教材結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)識字學(xué)習(xí)的橫向?qū)Ρ群涂v向聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)識字兒歌、詞匯接龍、擊鼓傳花等游戲教學(xué)情境，那么識字教學(xué)的氛圍會變得更加活躍，如如“一二三，加一豎，就是王，王上一點叫做主，泡在水里變成注”，看似一首簡單的兒歌，卻很容易讓學(xué)生認(rèn)清認(rèn)“一”“二”“三”“王”“主”“注”幾個漢字，語文教師可以通過兒歌創(chuàng)編比賽、兒歌演唱與背誦比賽等游戲活動，促進(jìn)幼兒對識字學(xué)習(xí)實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，提高對識字學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在游戲活動中達(dá)成識字學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、盡可能接近生活

一個對學(xué)生來說就算是非常有趣的游戲，如果長時間都做同樣的事情，學(xué)生也會很快失去興趣。在這種情況下，教師就需要知道如何在課堂上將各種活動穿插，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)活動更能調(diào)動學(xué)生的積極性，這些活動也要盡可能貼近生活，書本上的知識大部分都是抽象的，舉行一些更貼近生活的活動，不但可以深化學(xué)生對知識點的印象，而且可以讓學(xué)生在生活中學(xué)到知識和將知識應(yīng)用到生活中，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可以得到很大的鍛煉。在小學(xué)語文教學(xué)時，可以結(jié)合相應(yīng)的書本內(nèi)容開展一些諸如成語接龍，文藝表演，辯論賽等等游戲活動。在參加活動的同時學(xué)生得到了很好的鍛煉自己的機(jī)會，也能主動參與到教師的教學(xué)主題上。例如：在學(xué)習(xí)一年級《荷葉圓圓》這篇課文時，相對古板的讀課文給學(xué)生聽，教師可以用多媒體重現(xiàn)荷葉荷花爭艷的景色，讓學(xué)生自己在課后去觀察荷葉，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在觀察的過程中，讓學(xué)生更能明白大自然的美，也可以使學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境和植樹的重大意義。

五、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行游戲教學(xué)

不同學(xué)科的教學(xué)形式是不相同的，但是學(xué)科與學(xué)科之間是相同的。對于語文教學(xué)來說，學(xué)生對于音樂、美術(shù)、體育等這種輕松類的學(xué)科更感興趣。教師在語文教學(xué)中可以將語文知識和學(xué)生更感興趣的學(xué)科像結(jié)合，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在《夜鶯的歌聲》這篇文章中，可以將夜鶯的聲音放給學(xué)生聽，也可以加以拓展，以音樂的形式進(jìn)行語文教學(xué)，并讓學(xué)生把聽后的感受與課文相結(jié)合，談?wù)劯惺堋＿@樣的直觀感受加深了孩子對學(xué)習(xí)語文的印象，還鍛煉了孩子對語文的認(rèn)識，從而教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了事半功倍的效果。

結(jié)語：喜歡游戲是小學(xué)生的天性，將游戲滲透到語文教學(xué)中，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和課堂參與積極性，從而取得好的教學(xué)效果。然而，有效地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法不是一件簡單的事情，游戲教學(xué)就像一把雙刃劍，有利也有弊，這就看我們教師如何對其進(jìn)行合理的利用，真正地將這種教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中，使其發(fā)揮正向積極的引導(dǎo)和幫助作用。

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