◎汪娟

作為一種國際性的語言，英語是目前世界上使用范圍最廣的一種語言；英語同樣也是高中一門主要的學(xué)科，在高考中占較大比重，因此，學(xué)生學(xué)好英語的訴求對高中英語教學(xué)提出了很高的要求。然而，從我國實際情況來看，很多高中英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的弊端顯而易見。它忽略了英語教學(xué)策略的應(yīng)用，更忽略了對學(xué)生進(jìn)行情感教育，只注重于知識的傳授。誠然，注重知識的教授能考出較高分?jǐn)?shù)，但是由此產(chǎn)生的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其正面影響?！皢“陀⒄Z”、“高分低能”現(xiàn)象層出不窮。因此高中英語進(jìn)行教學(xué)模式的改革是毋庸置疑的。本文中筆者將介紹符合我國英語教學(xué)需求的多元化教學(xué)模式，它可以改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文從多元化教學(xué)模式的使用意義和使用效果兩方面來分析多元化教學(xué)模式。

一、多元化教學(xué)模式在實際英語教學(xué)中的意義

就目前高中生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀來看，其目的就是為了在高考中取得好成績，因此不論老師還是學(xué)生都只注重知識的灌輸和學(xué)習(xí)，忽略了英語作為一種語言的實際運用能力。因為有考試的壓力，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更多的是死記硬背，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。而隨著多元化教學(xué)模式的使用，課堂當(dāng)中增加了不同形式的內(nèi)容，教師放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展豐富多彩的多元化教學(xué)活動，增加了學(xué)生課堂中的參與程度，課堂氛圍也得到了很好的改善。多元化的教學(xué)模式增加了課堂上老師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流的機會，讓學(xué)生在交流當(dāng)中把學(xué)到的英語知識學(xué)以致用，把固定的知識進(jìn)行靈活運用。

二、多元化教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的使用效果

1.多元化教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性 多元化教學(xué)模式是高中英語教學(xué)的改革，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多元化教學(xué)模式豐富了課堂的內(nèi)容，改變了課堂的形式和氛圍。運用多元化教學(xué)模式的課堂使學(xué)生成為了中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生有著很高的學(xué)習(xí)積極性。例如：在人教版高一英語《Unit2 The Olympic Games》中，教師在進(jìn)行這一單元的教學(xué)時，可以對課本內(nèi)容進(jìn)行重組和編排，根據(jù)單元主題來設(shè)計教學(xué)過程，可以把課本中涉及到的內(nèi)容以問題的形式利用多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，Where did the ancient Olympic Games start？How many countries competed in the ancient Olympic Games？Who was China’s first gold medalwinner and forwhatevent？等，學(xué)生看到問題后會對課文內(nèi)容充滿好奇，從而主動地去研讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)模式激發(fā)了教師教學(xué)的自主性 隨著多元化教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的廣泛的使用，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也隨之發(fā)生了潛移默化的改變，學(xué)生和老師之間溝通的機會隨之增加。在多元化教學(xué)模式的影響下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要對所教的內(nèi)容進(jìn)行研究，并且對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，老師需要努力提高自身的教學(xué)水平，才能對多元化的教學(xué)模式運用自如。多元化的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育理念。與此同時，教師在使用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，需要將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和自己的教學(xué)理念進(jìn)行整合，以更容易接受的方式為學(xué)生呈現(xiàn)知識，給學(xué)生提供高效的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了高中英語的教學(xué)效果。

3.多元化教學(xué)體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)的特點 多元化教學(xué)模式在課堂當(dāng)中體現(xiàn)的是任務(wù)教學(xué)的模式。教師將不同的課堂任務(wù)提前布置給單個學(xué)生或者是布置給整個學(xué)習(xí)小組，這樣的任務(wù)設(shè)計有利于體現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)勢，也可以體現(xiàn)小組間的合作學(xué)習(xí)。利用任務(wù)教學(xué)體現(xiàn)多元化教學(xué)模式時，需要注意課上和課下的任務(wù)設(shè)計要多樣化，學(xué)習(xí)任務(wù)要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的特點，而且要根據(jù)學(xué)生的層次水平設(shè)計出不同的任務(wù)。教師在給學(xué)生分配任務(wù)時，要對每個學(xué)生進(jìn)行分析，給學(xué)生分配的任務(wù)要符合他們的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生在完成老師的任務(wù)時因為難度太大而完成不了，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。教師布置任務(wù)的目的是讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果，因此，教師一定要慎重地安排任務(wù)，保證任務(wù)的完成率和完成效果。

總之，隨著我國的國際地位與日俱增，英語的使用機會也會越來越多，對于英語人才的需求也會增加。那么，對于英語的教學(xué)要求也隨之提高了。教師必須從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，要在教學(xué)過程中不斷完善多元化教學(xué)模式，使它更好地為英語教學(xué)服務(wù)。